“中國制造2025”與創新高職校園文化建設研究初探

摘 要 校園文化是以學生為主體，以校園為空間，以建設物質文化、精神文化、制度文化為主要特征的一種群體文化。目前高職院校校園文化建設取得了一些成績，但創新性、內涵式發展仍需要提高。本文探討在“中國制造2025”行動綱領的指引下，如何從制度層面、精神層面、環境層面創新高職校園文化建設。

關鍵詞 中國制造2025 校園文化建設 創新

中圖分類號：G719. 22 文獻標識碼：A

高職校園文化是在學校長期辦學過程中，將學校，社會等各種力量統一于同一方向，形成共同的行為準則，教育理念，道德規范，其本質指學校師生的共同價值觀。在“中國制造2025”思想的指引下如何將職業教育與生產實踐相結合，更好的服務于生產與生活實踐是現階段高職院校校園文化創新應思考的問題。

1高職院校校園文化建設現狀

高職院校雖在校園文化建設方面取得了一些成就，但由于在我國高職教育發展時間較短，具有鮮明特色的校園文化創建模式尚未形成。有些高職院校在進行校園文化創建時偏重物質文化，輕視精神文化，學生的參與度不強，高職院校校園文化與企業文化缺乏融合。

1.1重視物質文化建設，輕視精神文化建設

隨著高職院校的大規模發展，教學樓翻新擴建，一大批先進實訓室投入使用，高職院校的教學硬件設施顯著改善。在物質條件相對優越的條件下，校園精神文化建設相對匱乏，缺少人文關懷。有些校園文化活動流于形式，且宣傳不夠廣泛，學生無法知曉。加上德育教育較為生硬，已經不能滿足新時代下高職教師和學生的精神文化需求。

1.2缺乏以學生為中心的理念，學生參與度不強

高職院校的校園文化建設大多缺乏以學生為中心的理念，多為制度層面對學生的約束，較為死板，未能根據學校發展以及學生實際情況及時更新，學生抵觸情緒較強。同時，在文化活動的設計中，無法貼近學生生活，往往是為了某個特定紀念日進行活動宣傳，形式多為“倡議式海報”為主，流于形式，不能引起學生共鳴，學生參與度不強。

1.3校園文化與企業文化融合度不強

“中國制造2025”提倡質量為先，由中國制造，變為中國創造。要求廣大職業人員具有大國工匠精神。這就要求將企業文化與校園文化高度融合。目前，高職院校的校園文化與企業文化匹配不夠深入，更多是就業培訓，在與企業精神文化層面的對接不到位，脫離了校企合作的本意。

2“中國制造2025”與高職院校校園文化建設

“中國制造2025”是中國政府實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領，該綱領提出堅持"創新驅動、質量為先、綠色發展、結構優化、人才為本"的基本方針，堅持"市場主導、政府引導，立足當前、著眼長遠，整體推進、重點突破，自主發展、開放合作"的基本原則，通過"三步走"實現制造強國的戰略目標。讓“崇尚一技之長”的理念成為社會風尚，為推動“大眾創業、萬眾創新”。“中國制造2025”崇尚工匠精神，為新時代下創新高職校園文化建設指明了方向。

2.1“中國制造2025”是新時代高職校園文化建設的思想基礎

“中國制造2025”堅持把創新擺在制造業全局發展的核心位置，走創新驅動的發展道路。在高職院校校園文化建設中，就是要結合“中國制造2025”的基本方針，將“創新發展，質量為先，以人為本”的理念轉化為豐富多彩的文化元素，培養廣大教師的“工匠精神”，從而潛移默化影響學生，共同塑造和諧、民主、文明、綠色、創新的校園文化。“中國制造2025”揭示了新時代下創新高職院校文化建設的方向，是高職院校校園文化建設的思想基礎。

2.2“中國制造2025”以高職校園文化建設為有效載體

“中國制造2025”屬于意識形態方面的內容，意識形態要落到實處，需要一定的載體來實現。“中國制造2025”強調建設先進質量文化，走以質量取勝的道路。堅持把人才作為建設制造強國的根本。在創新高職校園文化建設中，便是以學生為主體，以教師為主導，通過校企聯合，將企業文化同校園文化密切聯系，宣傳“工匠精神”，將“產學研”密切結合，廣大師生逐步在教學、科研、生產、生活、娛樂等等方面充滿感召力、創造力，形成求真、務實、向善的校園文化氛圍，著力打造新時代下蘊含校企文化特色的校園文化。

3創新高職院校校園文化的路徑

“中國制造2025”重視質量意識、品牌素養、環保意識、較強的創新精神和全程的系統思維，因此在創新高職校園文化建設中，應注重培養出具備合格職業素養的人才，校園文化應與企業文化相融合。

3.1創新精神文化建設

精神文化建設是校園文化建設的核心內容，它是在學校發展過程中所形成，帶有校園特色、并且被全體師生認同的價值觀。校園精神文化具體體現在校風、教風、學風、班風上。

高職校園文化和普通高校相比，更具有“應用型”“職業性”的特點， 這些特點決定高職校園精神文化建設不單單追求理論知識的領會，更要求技術在實際工作中的運用與創新。這就需要我們適應新時代的發展要求，及時調整方向，培養社會需要的技能型人才，形成自身辦學特色、辦學理念。嚴格執行辦學理念，在師生中達成共識，形成較強的社會影響力。結合“中國制造2025”中“質量為先、綠色發展”的指導方針，狠抓教風、學風，通過校園論壇、班級QQ群、校園公眾號、各種學習應用軟件等新興媒體大力宣傳質量意識、“工匠精神”，形成師生共同認同的人文精神，凈化校園文化環境，建設綠色校園。

3.2加強活動文化建設

活動文化是高職校園文化的重要組成部分。結合“中國制造2025”中“創新驅動”的指導思想，高職院校開展一系列形式新穎、主題鮮明的主題活動，弘揚新時代社會主旋律、大力宣傳高職院校辦學理念。

以學生為主體，結合當代高職學生的特點，在端午節、中秋節等傳統節日，宣傳中華傳統文化；在勞動節、青年節、國慶節開展“工匠精神”、“做新時代需要的高職學生”為主題的德育教育。同時，開展各類新穎有趣的的文化、藝術、體育活動。精心打造讀書節、詩詞大會、演講朗誦比賽、大學生藝術節等特色品牌文化活動，通過極具創意的校園活動，創新高職院校校園文化建設，提升高職學生的人文素養。

同時，加大“智慧校園”建設力度，建立實訓基地，并充分利用實訓室開展多種與專業技能相關的活動。通過開展校內職業技能大賽，參加省職業技能大賽的形式，以賽代練，以賽促學，全面提升學生的職業素養，促進高職學生的內涵式發展。

3.3增進校企文化融合

“中國制造2025”提出要“建立一批產業創新聯盟，開展政產學研用協同創新，加快成果轉化”。“鼓勵大學、科研院所、工程中心等對中小企業開放共享各種實驗設施”。校企合作是深入實踐“產學研”相結合的重要手段，在校企合作中，可以讓學生零距離的感受工作，可以讓企業全方位識別所需要的人才。在校企合作中，校企文化融合必不可少，因此，可首先采用“引進來”的思想。開展企業文化進課堂，企業文化專題講座等多種活動，通過教學軟件、企業公眾號、企業文化有獎問答的形式宣傳企業文化。同時，積極采用“走出去”的方式，讓學生進入企業頂崗實習，在實踐中進一步體驗企業文化，并且在真實情境下感悟求真務實的態度，以及精益求精的精神。此外，鼓勵廣大教師到企業一線實踐鍛煉，真正實現“課堂教學知素養，走入企業看素養，實習實訓練素養”。努力培養學生的職業素養和道德情懷，以適應“中國制造2025”的需要。

4小結

“中國制造2025”指導方針為創新高職校園文化指明了新方向，高職院校應結合自身特點和辦學目標，建設具有鮮明特色的校園文化，為新時代社會主義建設輸送大批具有質量意識，創新思維，工匠精神的合格人才，促使我國實現從“制造大國”向“制造強國”的轉變。

作者簡介：張敏，1986，女，碩士，職稱：助教，研究方向：工商管理。

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