初中物理生活化教學的探索及思考

陳中偉

摘 要：事實上，初中物理知識源自生活，在生活中處處可見。因此，在教學中將知識回歸生活，才能將物理知識簡單化，有效提高學習效率。從教學現狀來看，物理知識與生活緊密相連，生活化教學能夠豐富教學模式，培養學生理論與實際相結合的能力。但從實踐現狀來看，生活化教學效果并不顯著，還需要不斷探索及思考。闡述了生活化教學的意義，并對怎樣開展生活化教學進行探討。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;探索

從初中物理教學來看，學生必須從身邊現象探析物理知識和規律，將所學知識運用于實踐中，才能夠讓物理知識具有落腳點，從而體現出學以致用的道理。通過生活化教學，可增強學生的學習內驅力，激發學生的學習興趣。但從生活化教學現狀來看，生活化教學雖然取得了一定成效，但是距離教學目標還有一定差距，還需要不斷實踐和探索。

一、生活化教學的意義

在初中物理教學中，開展生活化教學能夠激發學生的學習積極性，提高教學質量和學習效率。總體而言，其意義體現在如下方面：

（一）體現出以人為本的理念

隨著新課改的不斷深入，學生逐漸成為課堂教學主體。生活化教學能夠讓學生運用所學知識對日常生活現象進行解釋，這種教學模式不但能夠發揮學生的主體作用，還可提高學生的自學能力。采用生活化教學，還可提高學生適應生活的能力，體現以人為本的理念。

（二）激發學習興趣

在生活化教學中，教師將日常生活現象引入教學中，讓物理知識生活化，對提高學生學習興趣非常重要。而且通過生活化教學，學生可以輕松學習教材中的各種知識，比如觀察走路理解摩擦方向，通過教材與實際生活相結合，學生會更感興趣，還可提高學習效率。

（三）提高理解能力

物理知識抽象性極強，必定會影響學生把握知識。生活化教學可將物理知識與現實生活相連，將抽象知識形象化，有利于學生理解，不但能夠提高學生學習積極性，還可增強學生對知識的理解能力。

二、初中物理開展生活化教學措施

從前面分析來看，在初中物理課程中進行生活化教學具有教育意義。筆者結合教學總結和體會，在此談談個人的看法。

（一）攝取生活資源，實現生活化導入

從教學現狀來看，一堂課是否成功與新課導入有極大的關系。創設獨特情境，有效激發學生的學習興趣，對導入新課非常關鍵。從初中物理教學現狀來看，導入新課的方式比較多，但大多數教師依然采用教材知識導入，導入模式過于簡單，索然無味，無法激發學生的學習興趣，不能調動學生學習積極性。事實上，要高質量導入新課，教師必須讓導入生活化，從生活中選取資源，選一些學生喜歡的話題，創設生活化情境，通過生活化導入激發學生的學習興趣，提高教學質量。比如在學習“氣化液化”相關知識時，教師可結合現實生活案例，創設生活化教學情境：酷熱的夏天，馬路上的灑水車灑水幾分鐘后水就不見了，馬路積水，無論夏天還是冬天都能干，相對而言夏天快一些……這是為什么呢？這種生活案例，學生天天可見，只不過沒有認真思考原因而已，這樣導入新課能夠激發學生的學習興趣，使其積極參與課堂活動，調動其積極性和主動性。

（二）還原生活畫面，探究物理規律

要讓學生透徹理解物理知識，必須依賴物理實踐活動，讓學生能夠看得見、聽得到，甚至還要摸得著。事實上，物理知識都源自現實生活，生活中處處有知識。在教學中，教師要深入分析教學知識，挖掘知識內容的生活畫面，尋找現實生活中的知識，讓學生真正感受到生活充滿物理，學會自主探索物理知識的價值與真諦。

從初中物理知識來看，許多知識都在學生身邊，只要學生認真思考和發掘，必然會發現問題和探索問題，無形中培養學生良好的學習習慣。比如學習“液體壓強”相關知識時，可讓學生觀看附近建筑工地的挖掘機，挖掘機猶如巨人一般持續工作，如此大的力氣是如何產生的呢？在學習“液化”知識時，教師可讓學生提前觀察飲料剛從冰箱拿出來后，瓶外布滿一層水珠;水開后讓學生觀察燒水壺不斷外冒的“白氣”，等等。通過觀察和思考，探索產生這些現象的原理，學生就能夠真切感受到身邊的物理知識，自主探索和思考物理規律。

（三）借助生活經驗，探索物理知識

在人們的內心深處，都有一個殷切的希望，那就是希望自己不斷發現和探索。因此在物理教學中，學生要自主探索知識，成為課堂教學的主體。教師更要采取生活教法，引導學生利用自身的生活經驗探索物理知識，逐漸培養學生解決各種問題的能力。

對初中學生而言，其已經具有許多生活經驗，這些經驗中有很多都是與物理知識相關的。比如打雷時，為什么先看到閃電后聽到雷聲？騎車上坡時，為何走S形道路省力？為什么刀刃越鋒利切東西越容易？等等。教師利用這些生活經驗，能夠有效提高教學效率。在課堂教學時，可先提出現實生活中的各種物理知識，引導學生對生活中的各種物理知識進行思考。這種方式能讓學生興趣十足，教學效果非常好，能有效培養學生的探究精神。

事實上，物理知識源自生活，應用于生活。因此，教師教學時必須高度重視生活化教學，采用現實生活現象激發學生的學習熱情，不斷提高學生的物理知識水平與實踐能力。

參考文獻：

[1]陳寶玉.初中物理生活化課堂教學的實踐與探索[J].理科考試研究，2013（10）.

[2]李俊謙.初中物理教學生活化的思考與探索[J].中國教育技術裝備，2019（19）.

編輯 杜元元