有效拓展閱讀，提高學生能力

孟志剛

摘 要：知識的擴展對初中語文學習來說具有重要作用，有助于學生語文知識與作文素材的積累，激發(fā)學生對語文學習更加濃厚的學習興趣，使學生的眼界更加廣闊，感受語文世界的魅力。長久以來受應試教育的影響，有一部分初中語文教師對擴展語文閱讀的重要性認識不足，對知識的拓展不夠重視，難以真正落實新課標對語文閱讀的要求，這對真正提升學生的語文運用能力，提升學生的知識素養(yǎng)是極為不利的?；诖耍归_關于有效拓展閱讀在提升學生能力方面的課題研究，對拓展閱讀的教學策略結(jié)合課堂實例進行了簡要分析，最后提出了一些注意事項。

關鍵詞：拓展閱讀;初中語文教學;初中生;語文教師

近些年，已故特級教師張孝純提出的“大語文觀”得到了語文教學界的廣泛認同，認為語文教育應以語文課堂為核心，向?qū)W生生活的各個方面進行延展，把語文教學與學生的學校、家庭生活以及社會生活有機聯(lián)系在一起，促進學生多種能力協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，有效提升知識素養(yǎng)。擴展閱讀是學生增加對社會生活了解、促進學生思維發(fā)展、豐富學生想象力與情感、提升學生語文素養(yǎng)的有效途徑之一。因此，初中語文教師務必要認識到拓展閱讀對于語文教學以及學生身心健康發(fā)展的重要意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在實際的教學中能夠幫助學生進行有效的擴展閱讀，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學目標。

一、關于拓展語文閱讀教學的具體策略分析

1.以語文教材為基礎，延伸閱讀

語文教材是教師授課的根本，教材中的文章選擇都是圍繞著總的教學目標而制定的，因此教材具有的重要意義是很多課外讀物所不能比擬的。因此，初中語文教師一定要利用好語文課本，進行教材的深入挖掘與延展?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特”，同一個作品，在不同的讀者眼里有不同的感受，文學作品亦是如此。

（1）課堂教學實例一——《鄧稼先》

例如對于七年級語文《鄧稼先》這一課中的情感目標主要是使學生深刻體會鄧稼先老先生的精神風貌與優(yōu)秀品質(zhì)，學習他把個人生命都獻給國防事業(yè)的崇高情懷。其中，作者在文中的第五部分高度贊揚了鄧稼先在工作上的執(zhí)著追求，以回顧學生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，側(cè)面對鄧稼先從事的工作所需具備的職業(yè)精神進行講述。為了加強學生的理解，教師可以在課上對《吊古戰(zhàn)場文》中與本課相關的內(nèi)容進行講述，并讓學生在課下深入閱讀，試著談談閱讀完此文后有什么感悟以及對增強鄧稼先的了解有何意義。

（2）課堂教學實例二——《孔乙己》

又如，九年級中的魯迅的作品《孔乙己》，因魯迅的作品帶著很強的時代特色，單單是只閱讀這一篇文章，對學生理解當時的社會背景以及作品所具有的時代內(nèi)涵價值是不夠的。而且魯迅不少作品都是經(jīng)典之作，收入《吶喊》中的多部文學作品都具有極高的閱讀價值，教師可以從中選出幾篇作為學生課外閱讀的推薦篇目。教師也可以將本文與其他文章做對比，選擇具有典型性的人物，做人物性格對比，這能使學生更好地對人物性格特征進行把握。例如，在課上延伸閱讀《阿Q正傳》，對比孔乙己與阿Q，還可以與《范進中舉》做對比，對比同是封建沒落時期的知識分子具有的相同點與不同點。

2.關于課外閱讀的有效拓展

首先，對于學生課外閱讀的擴展，不光是內(nèi)容的擴展，還有體裁的擴展。語文教師要求學生課外的必讀科目要涉及多種體裁，包括詩歌、散文、長篇小說、短篇小說等。除了經(jīng)典讀物之外，還要涉及方方面面，包括報紙、期刊以及軟文等。廣泛涉獵，使學生能夠接觸更多的課外讀物，擴充學生的知識容量，而且還能給學生多樣選擇，充分激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，拓展學生的思維。從大量的閱讀中，學生能夠汲取更豐富的知識與素材，還能學到多種語言表達方法。學生在進行語文作文時，就有了更多的素材，能夠文思如泉涌。通過大量的閱讀還能培養(yǎng)學生良好的語感。

其次，課外閱讀的擴展還應向其他學科擴展，語文教學與其他學科是具有緊密關聯(lián)的，內(nèi)容與方法上也都是互相滲透的。因此，初中語文在制定學生課外閱讀書目時，不光要涉及本學科的文學作品，還要向其他學科進行一定延伸，以提升學生的整體知識素養(yǎng)。

二、關于語文閱讀拓展的注意事項

當前，初中生的課業(yè)壓力大，在學校要學習多種科目，不少學生還有課外興趣班。因此，語文教師在引導學生進行課外閱讀擴展時，一定要對學生的課業(yè)情況以及學生的知識水平能力進行綜合考量，不能給學生帶來超過負荷的課業(yè)負擔。因此，教師在選取課外閱讀書目時，一定要優(yōu)中選優(yōu)，以達到有效實現(xiàn)課外擴展閱讀的教學目的。還有上文所提的向其他學科擴展，語文教師要遵循一個適度原則，要以書目所具備的文學價值為主，才能實現(xiàn)學生語文理解與運用能力得到有效提升。

參考文獻：

[1]趙金文.淺談課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用[J].內(nèi)蒙古教育，2019（18）：94-95.

[2]潘云.小議課外閱讀與拓展訓練在初中語文作文教學中的運用[J].課程教育研究，2017（50）：75.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“拓展閱讀對學生學習能力的影響的行動研究”專項論文，課題編號：GS[2019]GHB0526