淺談小學英語課堂的課程導入

牛具昌

摘 要：在小學教學中，課堂導入是非常重要的一個環節，在進行教學的過程中，教師需要采用課堂導入的方式來抓住小學生的注意力，從而使得學生們能夠更好地進行英語課程的學習。采用優秀的課堂導入方式不僅能夠使得課堂教學更加有效，還能為課堂教學起到促進作用，從而使得學生們的學習效果得到提高。本文闡述了改進小學英語課堂教學導入效果的對策。

關鍵詞：課堂導入;小學英語;對策分析

在進行小學階段的英語教學過程中，教師可以采用教學導入的方式來進行教學，這樣不僅能夠有效提高教學的質量，還能使得學生的學習水平得到提高。由于小學的學生正處于好奇心較強的階段，而采用教學導入的方式來教學，不僅能夠真正抓住學生的注意力，還能使得學生在學習的過程中以精神飽滿的狀態進行學習。由于小學階段的英語教學都是基礎教學，對于小學生來說非常重要，教師在進行教學的過程中應該對其進行深入研究以及分析，從而使得學生能夠真正學懂英語、學會英語。

一、采用情境創設的方式進行課堂導入

教師在進行課堂導入時，要充分利用與時代緊密相關的材料，并借助于多媒體等現代化手段給學生展示相關知識。因為當今學生接受新事物、新信息的能力都很強。只有新穎的、富有時代感的信息才能有效吸引學生的注意力。由此可見，學生的興趣越強，課堂的教學效果就越好。在進行英語教學的過程中，教師需要抓住學生的注意力，使得學生在學習的過程中感受到更多的快樂。由于英語對于小學階段的學生來說是一門較難的科目，不僅需要記住英語單詞，還需要對語法內容進行掌握。而受到傳統教學方式的影響，很多教師在進行教學的過程中均喜歡采用死記硬背的方式進行教學。這樣的教學方式不僅很容易讓學生失去學習英語的興趣，學生也很難真正掌握英語的精髓。因此，在進行教學的過程中，教師需要激發學生的興趣，抓住學生的注意力，使得學生在學習的過程中學到更多內容。例如：在英語字母的教學時，教師可以采用多媒體為學生播放一些字母歌或者會說話的字母表等，從而讓學生能夠真正感受到學習英語的樂趣，通過會動的字母抓住學生的注意力，學生也將會更加容易記住這些字母。通過這樣的方式進行課前導入，能夠真正有效地激發學生的學習興趣，使得學生的英語學習水平得到提升。

二、將新知識以及舊知識進行連接

溫故知新是一種常用的、傳統的導入法。在復習舊知識的基礎上引出新知識，從而加強新舊知識的聯系。但這就要求教師必須熟知教材的體系和內容，并充分了解學生掌握知識的情況。在進行學習的過程中，教師需要將新知識與舊知識進行結合，如果沒有舊的知識作為基礎，那么新的知識自然也就很難被接受。因此，進行課堂導入時，教師首先需要將舊知識進行復習，然后再講授新知識，從而使得學生們能夠通過舊的知識過渡學習到新的知識，并且幫助學生更快速地投入新知識的課堂學習中。例如：學習“At the zoo”時，教師便能夠將之前所學過的“My family”作為銜接新知識的橋梁，讓學生們在學習關于動物園的知識時想象一下要和哪些家人一起去，通過這樣的方式引出教學內容，既復習了舊知識，又使得學生的注意力快速集中在新知識上，最終真正提高學生的英語學習能力。

三、采用游戲的方式進行課程導入

我們常說，興趣是最好的老師。我相信，只要讓學生對學習內容感興趣，他們就一定會積極參與教學活動中。因此，趣味性原則要求我們在設計英語課堂導入方式時應具有一定的趣味性。有趣的英語課堂導入方式，會使學生們，尤其是小學生產生濃厚的求知欲望，自覺或不自覺地參與到英語的學習中。小學生天性活潑好動，枯燥的教學很容易使他們產生喪失學習的興趣。而讓學生們適當參加一些有趣的游戲，就可以既能調動課堂的氣氛，又能激發學生參與學習的積極性，使課堂一下子就活躍起來，從而達到寓教于樂的目的。因此，我認為以玩游戲的方式導入新課是英語教學比較適合的教學方法之一。在進行教學的過程中，教師可以采用游戲的方式進行課程導入，由于小學階段的學生依舊處于愛玩的階段，游戲對于學生來說有著非常大的吸引力。教師則可以在進行教學的過程中開展游戲的方式來進行課程導入，從而激發起學生的學習興趣以及學習動力。例如：當在教學“My friends”的時候，教師便可以讓學生們組成各種小組，并且讓學生們通過英語來形容自己朋友的外貌，學生則可以在這個過程中感受到英語游戲的快樂，最終激發學生的英語學習興趣，使得學生的英語學習能力得到提升，真正提高英語課堂的教學質量。

四、結語

英語課堂教學導入是整個英語課堂教學的重要環節，教學有法，教無定法，這就要求我們要充分利用學生的心理特征和生理特征，設計與之相適應的導入方法，根據不同類型的教學內容、不同年齡階段的學生、選擇不同的導入方法，以多樣的教學活動，有效地進行英語課堂導入，讓課堂導入真正發揮實效。激發學生的興趣和求知欲，開發學生的思維，增強學生的學習積極性，從而提高英語課堂教學的效果。在進行英語教學的過程中，采用良好的教學導入不僅能夠提升學生的英語學習興趣，還能讓學生在學習的過程中獲得更多的知識，并且使得新舊知識得到銜接，讓學生在學習的過程中激發自主能動性，真正提高其課堂參與度，為英語學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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