幼兒園家園共育存在的問題與對策

李琴

摘 要：新理念教育改革下，國家對幼兒教育也越來越重要，幼兒園教育做出實質(zhì)性的突破是勢在必行的。經(jīng)過專家分析，幼兒教育教學(xué)效果不明顯的主要原因是家長觀念陳舊，與幼兒園的配合不好。想要讓幼兒教育效果得到明顯提升，必須讓家長有家園共育的意識。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，只有通過家長雙方互動、相互配合才能夠讓孩子獲得有意義的教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;問題;對策

長久以來我國幼兒教育觀念落后，家長認(rèn)為幼兒園就是個看孩子的地方，是個孩子玩耍的地方，孩子不需要在其中學(xué)到些什么。但是幼兒園教育主體是3～6歲的兒童，這個時期的兒童是全面發(fā)展階段，這個時期兒童的基礎(chǔ)教育和啟蒙教育都很重要，需要生活經(jīng)驗的積累，對事物的認(rèn)識，這對孩子未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有很大的好處，所以幼兒教育是很重要的。

一、幼兒園家園共育存在的問題

（一）幼兒園教育與家庭教育契合不高

教育是塑造人類靈魂的龐大工程，教育的主體主要由家庭、社會、學(xué)校三方面共同完成，三者缺一不可，他們是相互聯(lián)系、相互配合的。對于幼兒教育，它的主要教育主體是幼兒園和家長，幼兒園和家長必須建立共同的目標(biāo)，相互合作，才能促進(jìn)孩子的身心健康成長。家庭是孩子的第一所學(xué)校，也是所有教育的基礎(chǔ)，父母是孩子的第一任老師，孩子就是父母的縮影，所以孩子所處的家庭大環(huán)境直接影響到孩子以后的教育。學(xué)校教育比家庭教育層面更廣、教育專業(yè)度也更強(qiáng)，他是對家庭教育的進(jìn)一步的全面發(fā)展，對孩子未來的成長起主要教育引導(dǎo)作用。目前，大多數(shù)的家長對幼兒教育不重視，家庭教育觀念一般，這些都是導(dǎo)致幼兒園教學(xué)不明顯的原因。

（二）幼兒園教育與家庭教育目標(biāo)存在偏差

有的家長觀念陳舊，認(rèn)為孩子年齡太小，教育起不到明確的作用，覺得這個階段對孩子的教育是徒勞無功;也有些家長怕孩子吵、怕孩子臟、怕孩子危險、怕孩子生病，阻斷了孩子很多教育的直接體驗。家長畢竟不是專業(yè)的教師，所以家長的家庭教育具有一定的盲目性，家長因為自己工作的原因，對孩子的教育持久性也不好。很多家庭教育只具有表面性的形式，對幼兒的成長并沒有實際的作用，這些都會對幼兒園教育產(chǎn)生影響。現(xiàn)階段幼兒教育和家庭教育主要的問題是教育目標(biāo)的偏差，幼兒園針對幼兒的行為特點進(jìn)行專門的教育訓(xùn)練，而又要回到家庭之中后，得不到家長的繼續(xù)教育，從而導(dǎo)致未獲得顯著的教育效果。

（三）部分家長不配合幼兒園教育活動

很多家長因為工作等原因，不參加幼兒園的一些教學(xué)活動;也有些家長覺得，幼兒園的家長會就像教師的工作總結(jié)，是教師在向他們邀功;幼兒園所組織的一些活動，非常的滑稽可笑，這也是家長家園共育意識不好所產(chǎn)生的。其實幼兒園和家庭都是孩子的教育空間，對孩子教育起著至關(guān)重要的作用，幼兒園和家長是相互的合作伙伴，應(yīng)該本著尊重、平等、合作的原則，共同幫助幼兒健康成長。幼兒園的教學(xué)效果能得到提升，對幼兒將來的幼小銜接也有很大的幫助。

二、實現(xiàn)家園共育的解決策略

（一）增加教師與家長的溝通，樹立正確的家園共育意識

目前隨著我國教育水平的整體提高，無論是教師教育能力、還是家長的素質(zhì)都在不斷的提升，這是樹立家園共育的良好基礎(chǔ)。建立家園共育首先要增加教師和家長的溝通，教師可以和家長構(gòu)建一個微信群，教師在群中反映孩子在幼兒園的日常教幼兒活、將要組織的教育活動在內(nèi)容、步驟讓家長得到及時的了解，參與到孩子在幼兒園的生活中。家長其實可以充當(dāng)助教的角色了解孩子在幼兒園所接觸到的教育以及教育目的。

（二）幼兒園多組建親子活動，家長積極配合

幼兒天性活潑好動，這時候的孩子教育正是處于啟蒙階段，他需要很多直觀經(jīng)驗的積累，需要自己親切的體會，方方正正的課堂教育并不適合幼兒的教育發(fā)展，所以幼兒園在教育中應(yīng)該多組建親子活動，讓孩子在活動中獲得直觀的體驗和感受。家長作為教育的主體，應(yīng)該積極的給予配合，親子活動也有助于家長發(fā)現(xiàn)孩子的成長問題，及時對孩子進(jìn)行糾正。簡單的親子活動，可以是參觀的模式進(jìn)行，周末組織幼兒和家長一起去，動物園來認(rèn)識動物，真實的動物在孩子的面前，會讓他聯(lián)想起課堂上學(xué)過的很多知識。幼兒在接受到教師的集體教育的同時，也可以得到父母對他單獨(dú)的教育培養(yǎng)，實現(xiàn)個性培養(yǎng)。

（三）為家長建立學(xué)習(xí)交流群，為家長豐富育兒知識

現(xiàn)在的很多家長都有育兒意識，不想讓自己的孩子輸在起跑線上，幼兒園可以在學(xué)校的走廊中，粘貼各種幼兒知識或者孩子的教育作品，給家長普及教育知識。或者在教室、操場的角落建設(shè)教育宣傳板，給家長提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師也可以定期為家長推送分享一些育兒文章、親子溝通技巧。這些方式都可以滿足家長的需求，還不耽誤家長們的工作時間，幫助家長快速的掌握幼兒培養(yǎng)的大方向。只有家長的觀念轉(zhuǎn)變了，孩子的家庭教育形勢才會有變化，好的基礎(chǔ)能對幼兒園的教育起到良好的推動作用。家長豐富了育兒知識，能更好的配合幼兒園進(jìn)行幼兒的教學(xué)工作，其最大的受益者就是幼兒。家園共育才能實現(xiàn)幼兒教育的正確方向，是協(xié)調(diào)家庭和幼兒園互補(bǔ)的合作教學(xué)模式，他是最有效的，也是目前最適合幼兒發(fā)展的。家長一定要在幼兒教育中積極發(fā)揮自己的配合作用，幼兒園也要在幼兒教育中起到大方向的把控實施，促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧發(fā)展。

總結(jié)

幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展，是幼兒教育的最終目的。這才是幼兒、家庭、幼兒園三方互惠共贏的結(jié)果。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能完善培養(yǎng)人這樣一個極其細(xì)微的任務(wù)。”可見幼兒的培養(yǎng)，是需要家庭和學(xué)校共同作用的。家園共育真正實現(xiàn)，幼兒園與家庭教育相結(jié)合、取長補(bǔ)短、高效了幼兒的教育和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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