淺談幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)

楊遠(yuǎn)紅

摘 要：良好的習(xí)慣是做人之本，并貫穿在個人生活中的方方面面，所以老教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。那些形形色色的不利于兒童健康成長的教育觀念，態(tài)度等都迫切要求幼兒園做好科學(xué)生活的啟蒙教育。

關(guān)鍵詞：生活習(xí)慣;習(xí)慣培養(yǎng);幼兒教育

著名教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣有大部分是在幼年養(yǎng)成的……習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福;習(xí)慣養(yǎng)不好，則終身受其害。”而良好習(xí)慣的養(yǎng)成則貫穿于幼兒日常生活的方方面面，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)必須滲透到幼兒的一日活動中去。每個幼兒從上幼兒園那天起，父母就希望自己的孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我國著名教育家陶行知先生認(rèn)為：播下行為，收獲習(xí)慣;播下習(xí)慣，收獲性格。幼兒期是孩子性格形成的關(guān)鍵期，要培養(yǎng)幼兒好的生活習(xí)慣，必須從小培養(yǎng)。在此，我就如何培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣，談?wù)剛€人看法：

一、“明確要求”是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的第一步

孩子天生就是天真爛漫的，老師的一言一行直接影響著他們。他們就像一張白紙，教他們什么，他們必然會按所教的去做，所以要想讓他們有一個良好的生活習(xí)慣，這就需要我們老師的指導(dǎo)與要求。首先要明確要求幼兒，讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，怎樣做是對的。然而，良好的生活習(xí)慣是在長期的生活中慢慢形成的，它需要老師的不斷提醒，不斷培養(yǎng)，讓幼兒從小就知道幼兒園是一個集體，在集體中生活有一定的約束力。我們要求善于抓住一日生活的每個環(huán)節(jié)，不放過每一個細(xì)節(jié)對孩子進(jìn)行明確要求的教育。譬如：到戶外做早操，到戶外做游戲時，要按次序排隊。眼睛看前面，一個跟著一個走，不能大聲喊叫;玩玩具時不能搶別人的玩具，不損壞玩具。而且，玩過后要把玩具擺放整齊，飯前洗手，吃飯沒有聲音，飯后擦嘴，午睡能自己穿脫衣服，并且能自己安靜入睡……像這些瑣碎的小事在成人看來是再簡單不過的生活內(nèi)容了，卻構(gòu)成了幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如：小班幼兒正確的洗手步驟可分為：將兩只手的袖子上卷，雙手沖濕后，抹肥皂進(jìn)行搓洗，從手心到手背到手指，沖凈肥皂，清甩三下，握拳走回活動室，摘下自己的毛巾擦小手，再把袖子放下。由于對幼兒的要求具體明確，幼兒也很清楚在什么時候自己應(yīng)該怎樣去做，從而變被動為主動行為，這樣，便于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因此我對幼兒從六個方面進(jìn)行實(shí)施：

（一）科學(xué)生活好習(xí)慣——養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

隨著孩子的生長發(fā)育，活動時間增長，睡眠時間減少，合理安排一日生活，幫助孩子形成按時睡眠，定時定量飲食及大小便等有規(guī)律的生活習(xí)慣，使幼兒一日生活有規(guī)律化，不僅可以保證幼兒身體正常發(fā)育，還會使幼兒體力充沛，精神飽滿，有利于活動和學(xué)習(xí)，對孩子的智力發(fā)展和性格培養(yǎng)都有重要意義，所以老師應(yīng)為幼兒制定合理的培養(yǎng)計劃，采取切實(shí)有效地措施，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，寓教于樂，精心培養(yǎng)，初步養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣。教師可以通過角色游戲及日常生活，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)。比如合理安排幼兒的一日生活作息制度，將生活中典型的例子進(jìn)行創(chuàng)編故事，情景表演等，還可以展開豐富的討論，讓幼兒在生活中找到“自我”，并努力去改變，使每個孩子能快樂的融入到大集體中去。如娃娃家里的“爸爸媽媽”，在幼兒喜歡的角色游戲中，通過扮演“爸爸媽媽”等角色，在角色體驗(yàn)中知道寶寶沒有良好的生活習(xí)慣會影響寶寶的身體健康。還可以通過家長親子活動，讓家長與孩子一起制作一日生活記錄表，安排幼兒作息時間，并且一定要持之以恒，這樣您會發(fā)現(xiàn)孩子的生活規(guī)律正在慢慢養(yǎng)成。

（二）香噴噴的小豬——養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

對孩子進(jìn)行早期教育已成為家長們的共識。但是，讓孩子從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣卻往往不被重視。可別小看幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣一旦養(yǎng)成，改起來就難，好習(xí)慣如此，壞習(xí)慣亦如此。俗話說“三歲看大”，強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣的重要性。壞習(xí)慣是陷阱，而好習(xí)慣讓人受益終身。衛(wèi)生習(xí)慣包括：個人衛(wèi)生習(xí)慣和公共衛(wèi)生習(xí)慣。在個人習(xí)慣方面，有的孩子不愿意洗頭，洗澡，不愿意理發(fā)，有的孩子自己不會洗手等等。因此要教育幼兒養(yǎng)成勤洗手，勤洗頭，勤洗澡和勤換衣，勤剪指甲，勤理發(fā)等衛(wèi)生習(xí)慣。會用自己的手帕，面巾和衛(wèi)生紙。特別是學(xué)會使用在咳嗽，打噴嚏或呼吸道感染時，用手帕或紙巾捂住口鼻。要教育幼兒不要用手挖耳，摳鼻，揉眼睛，也不要將手指，蠟筆等放入口中。在公共衛(wèi)生習(xí)慣方面，包括要有環(huán)保的意識，不要隨地吐痰，保持自己周圍環(huán)境的衛(wèi)生，不損壞綠化等。這些都是來良好的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)幼兒利用身邊的具體實(shí)例展開各種討論，能對一些生活行為做出正確的抉擇，自覺抵制不衛(wèi)生行為，幫助幼兒建立正確的衛(wèi)生意識與習(xí)慣，因此我們不僅要改予幼兒淺顯易懂的知識，而且還要在日常生活中的滲透。

二、幼兒熱愛科學(xué)生活的特點(diǎn)及其意義

科學(xué)生活知識的掌握，是幼兒的科學(xué)生活意識和態(tài)度的確立以及衛(wèi)生行為和習(xí)慣的養(yǎng)成的基礎(chǔ)，這無疑會對幼兒的衛(wèi)生行為和習(xí)慣的形成起積極地作用。科學(xué)生活的教育內(nèi)容只有適合幼兒的興趣和需要，他們才會有強(qiáng)烈的動機(jī)主動去學(xué)習(xí)，去接受。因此，為了形成幼兒的基本生活習(xí)慣，必須培養(yǎng)幼兒的自信心，讓幼兒在與同伴相互作用而展開的自主活動中，養(yǎng)成生活中必不可少的習(xí)慣。

三、總結(jié)

俗話說：習(xí)慣成自然。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能鑄就優(yōu)秀的品質(zhì)。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢的棟梁之才，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，給孩子一份享用終身的財富吧。

參考文獻(xiàn)：

[1]才·烏杜巴麗.健康教育及幼兒健康生活習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（16）：168-169.