在班級管理中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

黃越華

摘 要：有良好的日常習(xí)慣對于學(xué)齡前幼兒的成長和發(fā)展非常重要。因此，父母和教師都應(yīng)注意系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。只有讓幼兒在小時候保持良好的習(xí)慣，才能夠有效促進幼兒身心的發(fā)展。一個好的生活習(xí)慣一旦培養(yǎng)起來，將有利于幼兒的一生。因此優(yōu)秀的教師在教學(xué)過程中需要認(rèn)真考慮如何為幼兒們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。本文針對這一話題展開討論。

關(guān)鍵詞：幼兒;生活習(xí)慣;成長

好的生活習(xí)慣會使人受益。相反，壞的生活習(xí)慣會給幼兒的生活和學(xué)習(xí)帶來很多不利因素，這將非常不利與幼兒的成長。比如，有些幼兒沒有早睡早起的好習(xí)慣，吃飯前后洗手的好習(xí)慣，這不僅會影響幼兒的健康和未來成長，也會給幼兒的日常生活造成很多負(fù)面影響，會使學(xué)齡前幼兒在學(xué)習(xí)和交往的過程中受到很多限制，所以，教師應(yīng)該系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣[1]。幼兒時期是培養(yǎng)和保持良好生活習(xí)慣的最佳時期。一名優(yōu)秀的教師，一定要在教學(xué)過程中通過這個階段培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣。另外，在教學(xué)的過程中，學(xué)校教師要充分落實對幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。教師需要制定具體的長期培訓(xùn)計劃，對幼兒進行有針對性的習(xí)慣培養(yǎng)。關(guān)于如何在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，有很多討論。具體來說，作為一名教師，你也可以從以下幾點開始。

一、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣，老師和父母都要不斷努力。父母應(yīng)該為他們的幼兒創(chuàng)造一個好的家庭教育環(huán)境[2]。作為一名教師，他們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒在良好的教育環(huán)境的潛移默化影響下，可以養(yǎng)成文明良好的習(xí)慣。家長應(yīng)在家庭教育的過程中，為幼兒們創(chuàng)造一個積極、寬松的教育環(huán)境，使幼兒們能夠在家庭良好的整體氛圍中感受到愛與無限的溫暖，從而使幼兒們擁有良好的道德素質(zhì)，良好的環(huán)境讓孩子變得更加充滿愛心，更有自信和上進心。而且，父母應(yīng)該讓他們的孩子從一些小事情入手，并在一定程度上指導(dǎo)和敦促他們的孩子，父母可以為幼兒創(chuàng)造一個干凈整潔的家庭環(huán)境，以便孩子能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，例如保持良好的個人衛(wèi)生和珍惜身邊物品等。與此同時，作為教學(xué)課程的老師，也有必要幫助幼兒建立更好的教育環(huán)境。教師可以通過教材和校園環(huán)境為孩子提供積極的幫助和鼓勵，從而使學(xué)生可以從良好的教育環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成吃飯前用肥皂洗手的良好習(xí)慣，以糾正幼兒的不良習(xí)慣。通過良好的教育環(huán)境，每個幼兒都可以養(yǎng)成更好的生活習(xí)慣。

二、用科學(xué)方法引導(dǎo)幼兒的生活習(xí)慣

此外，許多幼兒的認(rèn)知水平和道德的整體發(fā)展水平仍處于相對較淺的層面。在查看事物的過程中，也會出現(xiàn)一些片面問題[3]。這就要求中教師在教學(xué)的過程中，運用科學(xué)理論方法來引導(dǎo)幼兒的日常生活習(xí)慣。幼兒具有較強的模仿能力，多數(shù)幼兒具有很強的塑造能力。此外，幼兒在日常生活中會對教師的動作或者語言進行學(xué)習(xí)模范，所以教師的行為方式也是在潛移默化地影響著幼兒。因此，這需要要求教師在對幼兒的教學(xué)過程中要樹立榜樣，起好帶頭作用。在培養(yǎng)幼兒良好的日常生活習(xí)慣的過程中，作為一名優(yōu)秀的教師，也可以運用各種靈活的專業(yè)教學(xué)方法，為幼兒們創(chuàng)造出可以仔細(xì)觀察、分析和模仿的具體情境。教師應(yīng)盡力避免因?qū)W生的不良生活習(xí)慣而對學(xué)生進行過度指責(zé)，這可能會損害某些幼兒的內(nèi)心和尊嚴(yán)，并使幼兒感到害怕老師。不僅如此，由于幼兒的自控能力較弱，所以教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該更有耐心，不應(yīng)該過度要求幼兒立即遵守自己的規(guī)定，而更是多加引導(dǎo)和關(guān)懷。

三、順勢引導(dǎo)

幼兒時期的孩子認(rèn)知能力是有限的。因此，在許多情況下，幼兒分辨是非和自控能力非常缺乏。很多幼兒甚至不知道什么是好的生活習(xí)慣，壞的生活習(xí)慣，所以老師可以根據(jù)具體情況來引導(dǎo)學(xué)生。在引導(dǎo)的過程中，學(xué)校教師要保持自身的耐心和愛心。比如，教師在對一些學(xué)生不良的日常習(xí)慣進行糾正時，需要在維護幼兒自尊心的同時，提供更有針對性的引導(dǎo)。因為在現(xiàn)實中，過于嚴(yán)厲的責(zé)難會在一定程度上疏遠(yuǎn)幼兒與老師的關(guān)系，使他們更加叛逆。比如，幼兒在玩玩具的過程中沒有好好愛惜玩具，玩完玩具之后沒有進行整理，而是隨手亂丟。這時，如果老師對學(xué)生說“如果你再扔?xùn)|西，我不會給玩具玩了。”一般來說，這種語言會讓幼兒感到生氣，但他們也不會改變自己亂丟玩具的習(xí)慣。但是，如果老師在引導(dǎo)的過程中改變了引導(dǎo)方式，以便學(xué)生可以理解亂扔玩具對自己和對其他人的影響，通過說服的方法讓幼兒們明白道理，并且老師還可以組織活動，讓幼兒參與比賽，比一比誰能把玩具整理的更好更快。通過這樣的活動，在一定程度上可以保護幼兒的自尊心和自信心，并有效糾正幼兒的不良行為習(xí)慣。

四、結(jié)論

總而言之，我們應(yīng)該要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。教師應(yīng)經(jīng)常與父母進行有效的交流和溝通。教師要讓家長盡量配合幼兒園的工作開展，達到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和明確的要求，與素質(zhì)教育相結(jié)合，共同為幼兒建立良好的教育環(huán)境。在教學(xué)過程中，家長和教師必須能夠掌握一定的教學(xué)引導(dǎo)方法，這樣一來，才能更加有效的培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。

參考文獻：

[1]劉愛紅.淺析小班幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成[J].甘肅教育，2020（07）：53.

[2]富生翠.創(chuàng)設(shè)教育情境 培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣[J].甘肅教育，2019（22）：56.

[3]王莉，李建群.幼兒良好生活習(xí)慣的形成機理及其培養(yǎng)實踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2018（12）：84-87.