幼兒園環境創設中家園聯系欄創設教學探索

劉芬

[摘 要]通過探索家園聯系欄創設“三步走”的教學模式，讓學生順利完成從構思設計到完善完成作品再到互評學習的整個學習過程。這樣通過創設情境進行案例實訓，能夠更好地幫助學生順利完成由書本知識向環境創設能力的順利轉化，也能夠提升學生的動手能力、圖文表達能力和鑒賞能力。

[關鍵詞]幼兒園;環境創設;教學

[基金項目]2019年度江漢藝術職業學院“幼兒園環境創設案例研究”（2019B02）

[作者簡介]劉 芬（1985—），女，湖北潛江人，本科，江漢藝術職業學院講師，主要從事幼兒園環境創設研究。

[中圖分類號] G4[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-28

2012年教育部印發的《幼兒園教師專業標準（試行）》中指出：“環境的創設與利用是幼兒教師必須具備的專業能力，它要求幼兒教師能夠創設有助于促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。”我們運用審美的眼光，通過科學的規劃布局與設計，精心制作營造出促進幼兒健康成長與發展的環境。在幼兒園環境創設中各個板塊各司其責又相互關聯，形成一種輕松活潑、積極向上的學習與生活的健康氛圍。本文將以家園聯系欄的創設為例進行教學的探索研究。

通過對我校學前教育專業三年級五百多名學生，在幼兒園實習期間家園聯系欄創設過程中遇到的問題與疑惑，進行了深入調查與分析。針對學生在創設時的突出問題進行了歸納與梳理并提出了改善的建議。

一、主題不突出

學生在創設時，沒有意識到應當以某一主題來進行創設，因此指向性不強，不能夠很好地突出家園聯系欄的作用。可以嘗試以幼兒現階段課程主題進行創設，讓家長通過家園聯系欄與你的課程高度配合。這樣我們的課程已經分解了一部分給家長與幼兒共同完成，家長的關注度更高了，對幼兒在園的情況有更多的了解。從而使這一紐帶能更好地發揮它的作用。

二、豐富性不夠

（1）內容的豐富性不夠，干巴巴的沒有吸引力。我們可以從各個層面，各個視角圍繞同一主題進行，或者從“為什么”“是什么”“怎么做”來安排。（2）形式的豐富性不夠。學生前面剛剛學習了手工的課程，認可手工的精美，吸引力強，于是學了手工就只會用手工制作，全手工打造，不惜時。學了剪貼就只會剪貼，全部剪貼，不論大小。制作的形式太過于單調，這樣既顯得單調又耗費時間，顯然不行。（3）內容不夠吸引人，并不能引起家長的注意，或者不是家長目前迫切需要知道的。（4）版面設計是否吸引人，能不能在第一時間讓觀者的眼睛看過來，跟隨你設計好的流程看完你想傳遞的信息內容。

針對家園聯系欄中學生的薄弱環節，以真實情境為出發點進行案例訓練與研究比較適合，能促進學生迅速掌握家園聯系欄的創設。結合當下所處的疫情時期，圖文資源豐富，基于學生對這一話題有較為深入的了解，適合學生進行訓練。在教學過程中，分三步來進行實訓：第一步，給定好情境與主題，進行家園聯系欄草圖設計。通過第一步訓練使學生能夠圍繞主題挑選圖文資料，并從眾多資料中進行取舍，完成作品的構思構圖。第二步，進一步調整版式并完善圖文內容，優化色彩配置。通過這一步讓學生更加細致地考慮具體內容的呈現，考慮作品完成后能夠與家長產生的互動效果。第三步，優秀作業展示與互評。通過優秀作品的展示，既能夠對用心完成作業的同學以積極的鼓勵，又能夠對作業質量較差的同學以正面的積極引導，對照優秀作業找自己的差距與不足。互評的過程中也對學生的審美能力和文字表達能力進行了提升。

本次實訓作業與要求如下：“數天后，在人類團結奮戰下疫情被擊退了，孩子們終于得以回歸校園，請你為開學第一周的家園聯系欄畫一個設計圖紙。要求：（1）選擇一個適宜的主題進行創設，明確你要表達的思想、觀點和內容，并通過圖文進行有效傳遞。（2）字體可以用印刷體或手寫體，主題性文字盡量進行簡單的設計，形成趣味點或視覺焦點。（3）色彩使用時盡量以某一色系為主色，高純度色彩不宜大面積使用，盡量用在重點突出的部分。色彩的搭配以視覺上和諧為好，可考慮到色彩的情感表達。”

第一周學生的設計圖紙中有很多不錯的作品，經過第二周進一步的完善后，學生作品基本解決了實訓前學生主題不突出、豐富性不夠、吸引力不夠的三個問題，且有很多作品形象生動，色彩和諧、層次分明、點線面的運用合理，視覺沖擊力強。挑選三位同學初稿與完成稿作品展示至下圖：

有人說教育就是用一朵云去影響另一朵云，搖動一片葉子去影響整片森林的過程。通過一系列優秀家園聯系欄創設作品的展示能夠讓更多同學看到不同的方式方法都能夠有很好的表達效果，觀摩與互評家園聯系欄創設作品能夠優化他們今后幼兒園環境創設的思路與方法。在學生對作品的互評中，能夠看到學生通過本次實訓超越了預期期望的能力水平。互評的環節使學生環境創設的能力得到了進一步鞏固與整體提升。在此抄錄一位同學的互評作業如下：

“選了這兩幅優秀的家園聯系欄作品，進行鑒賞與評析：（1）這兩幅作品第一眼看上去畫面構圖非常和諧，讓人眼前一亮，一目了然，沒有雜亂的感覺，我覺得不管是家園聯系欄、主題墻還是班級的環創，畫面構圖是非常重要的，如果構圖不好，給人的感覺也會有影響。欣賞他們不同于平常的構圖，讓人一眼就知道哪里是重點，值得我學習！（2）裝飾手法和材料運用的多樣性與新穎性。這兩幅作品，一幅是手工設計一幅是電腦制作，她們都很好地抓住和利用了現有的材料，畫面的呈現效果很好。（3）這兩幅作品，色彩都運用很好，不會讓人感覺到突兀，或者是不協調，有整體的色彩感設計感。比如家園零距離整體是藍色的風格，其中洗手六步用淡黃色來突出，既不突兀又起到了標識重點的作用。這兩幅家園聯系欄中存在不足地方的是：《家園直通車》中一日流程可以刪減，把這一部分替換更加重要的內容，比如‘請家長關注‘溫馨提醒‘本月育兒知識等，這樣能讓家長增加對家園聯系欄的關注度，家園互動的感覺。”

通過這次家園聯系欄創設“三步走”的教學探索，讓學生順利完成從構思設計到完善完成作品再到互評學習的整個學習過程。這樣通過創設情境進行案例實訓，采用三步走的方式反復打磨完善學生作品，再通過觀摩和互評提升鑒賞能力的教學模式，能夠更好地幫助學生順利完成由書本知識向環境創設能力的順利轉化，也能夠提升學生的審美能力、圖文表達能力和鑒賞能力。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《幼兒園教師專業標準（試行）》的通知[EB/OL].（2012-09-13）.http：//www.moe.gov. cn/srcsite/A10/s6991/201209/t20120913_145603.html.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《幼兒園教育指導綱要（試行）》的通知[EB/OL].（2001-07-02）.http：//www.moe.gov. cn/srcsite/A06/s3327/200107/t20010702_81984.html.

On the Teaching of Home Contact Column in Kindergarten Environment Creation

LIU Fen

（Jianghan Art Vocational College， Qianjiang， Hubei 433100， China）

Abstract： By exploring the three-step teaching model of "home contact column"， students can successfully complete the whole learning process from the conception design to the completion of works and then to the mutual evaluation. In this way， through the case training by creating situations， the three-step way of repeatedly polishing and improving students' works， and through the teaching model of observation and mutual evaluation to improve the ability of appreciation， students can better complete the smooth transformation from book knowledge to the ability of environment creation， as well as improve their practical ability， graphic expression ability and appreciation ability.

Key words： kindergarten; environment creation; teaching