新媒體技術對礦物加工專業(yè)教學的影響和應用

[摘 要]新媒體技術作為一種新型教學手段，將其應用在礦物加工專業(yè)教學中能夠豐富當前的教學方式，實現(xiàn)素質教育目標，使整個教學質量提高的同時，也增加了課堂教學的趣味性與多樣性，從而將理論教學與實踐教學結合起來，以期培養(yǎng)高質量專業(yè)型人才。

[關鍵詞]新媒體技術;礦物加工專業(yè);教學手段

[作者簡介]陳中航（1971—），男，吉林雙遼人，碩士，遼寧科技大學講師，主要從事選礦工藝及應用研究。

[中圖分類號] G642[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-11

一、引言

新媒體技術是21世紀網(wǎng)絡信息化技術高度發(fā)展下的新型技術手段。新媒體技術的產生給社會發(fā)展的各個領域帶來了巨大的改變。毋庸置疑，新媒體技術對教育教學產生的影響更具有影響力。將新媒體技術應用在礦物加工專業(yè)教學過程中不僅可以創(chuàng)新教學理念，打破傳統(tǒng)教育教學存在的問題，豐富教學內容，還可以激發(fā)學生對礦物加工專業(yè)學習的興趣，提高其學習的積極性與主動性，從而提高課堂教學效率，全面提高教學質量。

二、新媒體技術對礦物加工專業(yè)教學的影響

對于礦物加工專業(yè)學生而言，掌握選礦工藝以及應用技巧，并熟悉磁選設備與工藝的基本原理是他們在校期間的基本任務。隨著科學技術的不斷發(fā)展，新媒體技術逐漸被引入到了教育教學領域。與其他理工科專業(yè)不同，礦物加工專業(yè)教學具有一定的復雜性，而且該專業(yè)人才培養(yǎng)目標是要給礦物加工領域培養(yǎng)出具有創(chuàng)新應用能力的綜合型、實踐型人才，所以要求授課教師要在理論教學的基礎上完善實踐教學結構，并通過融入新的教學理念增加課堂教學趣味性，激發(fā)學生課堂聽課興趣。從目前的情況來看，礦物加工專業(yè)教學工作對多媒體輔助教學工具應用的比較多，而且教師也基本上習慣了用多媒體給學生上課。不可否認，多媒體輔助教學工具具有一定的應用優(yōu)勢，但是這種教學工具同時也存在很大的應用局限性。比如，一些教師過于依賴多媒體輔助教學工具，每天只知道機械式地用多媒體給學生上課，根本就沒有考慮到學生的實際需要。

礦物加工專業(yè)學生需要掌握的知識非常多，不僅包括公共基礎課程，比如大學英語、高等數(shù)學、思想政治教育等公共基礎課課程，更需要熟練掌握專業(yè)基礎知識和實踐應用技能。與中學、小學的教育環(huán)境相比，大學是一個比較輕松自由的學習場所，而由于受到課時的限制，教師在礦物加工專業(yè)教學課堂上不可能把知識講得面面俱到，很多教學內容都是一帶而過，學生根本就不可能真正地掌握這些內容。大學生業(yè)余時間非常多，如果能夠讓學生把這些業(yè)余時間的一部分應用到學習上，那么就可以有效解決課上時間不足的問題。慕課、微課、翻轉課堂等新媒體教學工具的產生和發(fā)展為實現(xiàn)學生線上自主學習創(chuàng)造了優(yōu)越的條件[1]。當然，這三種不同的新媒體輔助教學工具具有不同的優(yōu)勢和特點。比如，慕課教學資源有助于學生系統(tǒng)地學習知識，因為這些教學視頻往往會把課程內容講得非常細致而且全面，適合那些“零基礎”的學生;與慕課相比，微課教學視頻則顯得非常短小精悍，視頻長短大致在十分鐘左右，所以教學內容并沒有慕課教學視頻那么細致，但是卻基本上能夠將教學的重點教授給學生，所以非常適合學生進行課前預習和課后復習;師生課堂互動是提高課堂教學質量的強有力手段，因為其不僅有助于教師調整教學方向，同時還可以發(fā)揮出學生課堂主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。而翻轉課堂就是為師生課堂互動“量身定做”，其與生俱來的教學模式就決定了教師必須要通過課堂互動來完成教學任務。通過將新媒體技術應用到礦物加工專業(yè)教學活動中不但是實現(xiàn)素質教育目標的重要保證，更是深化礦物加工專業(yè)教學改革的基本要求[2]。

三、新媒體技術在礦物加工專業(yè)教學中的應用策略

眾所周知，中國地大物博、歷史文化源遠流長，但是像鐵礦、銅礦這種自然資源，中國鐵礦品位比較低，基本上都是30%～40%之間，與巴西等國家相比，中國礦物品位比較低，提煉難度也更大，需要投入的成本也比較高。當然，我國也采用了很多的方法去增加礦物品位，在這個過程中往往需要很多礦物加工專業(yè)人才。但不可否認的是，當前礦物加工專業(yè)教學工作仍然存在著一些問題，影響到了整個教學質量的提升，對礦物加工領域的未來發(fā)展也非常不利[3]。在這種情況下，如果教師能夠有效利用新媒體技術進行教學改革，那么就可以在一定程度上解決教學方式單一、教學內容老套、缺乏必要的師生課堂互動等問題。當然，在將新媒體技術應用到礦物加工專業(yè)教學過程中必須要注意方法，既要做到以人為本，同時還要發(fā)揮出教師的引導者作用。

（一）提高教師對新媒體技術的應用能力

與多媒體技術不同，礦物加工專業(yè)教師要想將新媒體技術有效應用到教學工作中，除了要對新媒體技術有全面的認識以外，更重要的是要明白如何根據(jù)教學工作的實際需要因地制宜地選擇將慕課、微課、翻轉課堂應用到教學活動中。為此，首先，礦物加工專業(yè)授課教師要加強對新媒體教學技術的學習和應用，甚至可以通過觀看慕課、微課等視頻資源去學習這些優(yōu)秀教師的講課方式，同時也可以學習這些教師是如何理解知識的。教師作為知識的傳播者，他們必須要有終身學習的意識，既要給學生樹立良好的學習榜樣，同時還要嚴于律己，提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)，全心全意地為學生服務，對每個學生都一視同仁;其次，教師要把新媒體技術真正地應用到礦物加工專業(yè)教學過程，而且要保證應用的深度和廣度，不能像應用多媒體技術一樣，只是把多媒體當成是簡單的投影儀。例如，對于那些并不重要的章節(jié)內容，教師可以把相應的慕課資源用云班課分享給學生，讓學生利用業(yè)余時間自學，并要求學生完成一些作業(yè)，防止學生不按照教師要求完成自主學習任務。課前預習、課后復習也是學生學習礦物加工專業(yè)知識的強有力保障，因此教師可以提前錄制好微課視頻并上傳到云班課平臺或者官網(wǎng)，讓學生利用這些資源預習和復習功課，讓學生可以把業(yè)余時間也利用起來。總而言之，教師要針對不同學生的需要和不同階段教學工作的需要，選擇性地將新媒體技術應用到教學環(huán)節(jié)，在提高教學質量的同時增加課堂教學的趣味性和多樣性。

（二）加強新媒體技術教學基礎設施建設

智能手機、平板電腦等移動終端設備的普及不僅豐富了當代大學生的娛樂方式，更是為開展線上教學活動創(chuàng)造了條件。如前所述，礦物加工專業(yè)學生需要掌握的理論知識非常多，而且在實際工作中他們往往還需要掌握一些礦物加工的技巧和方法。而有限的課時與較高的人才培養(yǎng)要求似乎產生了矛盾，所以學生要想掌握更多的知識和技能，就必須把課下時間充分利用起來。“巧婦難為無米之炊”，要想實現(xiàn)線上教學目標，就必須有高質量的教師團隊和完善的線上教學設施作為基礎。新媒體技術就是完成線上教學任務的工具，但要想把新媒體技術應用其中，就必須有完善的教學基礎設施。首先，學校要加強校園無線網(wǎng)建。很多學校都沒有實現(xiàn)校園無線網(wǎng)全校覆蓋的目標，甚至很多教學樓都沒有達到全覆蓋的要求，這無疑會影響到礦物加工專業(yè)授課教師對新媒體技術的應用;其次，學校要建立專門的礦物加工專業(yè)新媒體教室，并配合虛擬現(xiàn)實技術將情景教學法、案例教學法落實到教學活動中，增加教學工作趣味性。當然，新媒體技術的應用范圍不只體現(xiàn)在理論教學環(huán)節(jié)。也就是說，教師除了要在理論教學課堂上應用新媒體技術以外，教師還可以試著將其應用到實訓室教學過程，將理論教學與實踐教學緊密結合起來。

參考文獻

[1]周麗敏.論新形勢下礦物加工工程專業(yè)的發(fā)展[J].中外企業(yè)家，2020（9）：195.

[2]肖軍輝，王振，王進明.試論礦物加工工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐[J].吉林廣播電視大學學報，2020（3）：6-7.

[3]錢玉鵬，羅立群，梅光軍，等.新工科背景下礦物加工工程專業(yè)課程體系構建與思考：以武漢理工大學為例[J].中國礦業(yè)，2019， 28（11）：163-167.

Influence and Application of New Media Technology on the Teaching of Mineral Processing

CHEN Zhong-hang

（University of Science and Technology Liaoning， Anshan， Liaoning 114051， China）

Abstract： As a new teaching method， new media technology applied in the teaching of mineral processing can enrich the current teaching methods， realize the goal of quality education， improve the quality of teaching， and increase the fun and diversity of classroom teaching， thus combining theoretical teaching and practical teaching in order to cultivate high-quality professional talents.

Key words： new media technology; mineral processing specialty; teaching method