初中語文“學講方式”的開展探討

姜有軍

摘 要：初中階段的語文課程教學中，教師通過創新教學方式，將“學講方式”作為主要的教學方式開展語文教學活動，能為提高學生語文知識學習質量水平起到積極促進作用。先就初中語文“學講方式”教學的重要性和現狀簡要闡述，然后就“學講方式”開展的策略詳細探究，希望能借此理論研究有助于實際語文教學工作的良好開展。

關鍵詞：初中語文;“學講方式”;教學現狀

初中階段的語文“學講方式”開展是素質教育改革措施的落實體現，通過“學講方式”開展語文教學活動，創新了傳統的教學模式，調動了學生學習的主動積極性，為學生高效學習語文知識起到了積極促進作用。

一、初中語文“學講方式”教學的重要性和現狀

1.初中語文“學講方式”教學的重要性

新課改下的初中語文教學中，采用“學講方式”開展教學活動，有助于突破傳統教學窠臼，促進語文課堂教學效率提高[1]。通過“學講方式”也有助于激發調動學生語文知識學習的主動積極性，突出學生在語文課堂中的主體地位，讓學生的獨立思想在語文課堂中充分發揮出來，促進學生語文綜合能力提升。

2.初中語文“學講方式”教學的現狀

從實際語文教學中教師采用“學講方式”的現狀能發現，其中存在的問題比較多樣，如教學模式的運用方面靈活性不夠，沒有真正和學生語文知識學習需要，以及課程教學要求緊密結合起來，沒有充分激發學生的興趣[2]。教師自身教學能力也需要提高，教學中過度依賴學講計劃，這就很難促進語文教學活動高效開展。

二、初中語文“學講方式”教學的策略

語文教學中“學講方式”教學措施的實施可從以下幾點加強重視：

1.融入“學生為本”教學理念

初中階段語文課程教學工作的開展當中，將“學生為本”的理念作為教學的基本理念，在課堂教學中突出學生學習主體地位，如此才能為學生高效學習起到促進作用，讓學生在語文知識的學習方面有更大的發展進步。教師自身要認識到教學能力對學生語文知識學習的影響，不斷強化自身教學能力水平，將學生主體作用充分發揮出來，提高學生學習的質量和效率[3]。如課程教學中在講到朱自清先生的作品《背影》的時候，教師為促進學生深入理解，就要注重對文本中“父親”的背影以及行為舉動的詳細刻畫內容進行分析，讓學生的思維在課堂中綻放，調動學生學習的主動積極性，在這一基礎上展開教學活動，才能真正有助于提高課堂教學效率。

2.學生要注重自主先學

學生只有投入學習環境中去，自主地探究學習，才能真正有助于提高語文知識學習的質量和能力。自主學習強調學生主體作用發揮，通過促進學生分析能力以及實踐能力的提高，促進學生對所學的知識深入探究，從而有助于提高學生自主學習能力。學生要注重自主先學，要學得進去，才能真正有助于促進可持續發展[4]。如語文課程教學當中在講述《桃花源記》的課程內容中，教師為調動學生自主學習的積極性，就可為學生設計這樣的內容，讓學生在自讀課文后梳理文中所出現的一些疑難字詞，并對作者的信息進行收集，了解作者寫作的背景。通過以任務為主導，引導學生積極探究學習，這就能讓學生學會自主學習。學生在對文章有了整體感知后，學習的時候也會感到比較輕松，能夠對自己學習當中的薄弱點針對性地突破。如文中的疑難字詞中“詣太守”的“詣”以及“便要還家”中的“要”，學生比較容易出錯，通過收集之后進行集中化處理，有助于提高學生學習的效率和質量。

3.學生互學促進交流溝通

語文教學當中教師通過“學講方式”的科學化運用，能使學生在整體學習效率上不斷提高，而通過學生間的互學，就能從整體上提高學生學習的質量和效率，讓學生對語文知識有更多的了解認識，促進語文教學活動高效開展?；W主要是學生間的討論交流，教師在語文課堂教學中將語文教學目標濃縮成思考題，促進學生對問題思考探究，注重學生就文章主題要點準確把握。如教學當中在講述到《最后一課》的內容時，可對學生提出這樣的問題讓學生進行討論思考，小弗朗士以前的行為和今天課堂上的表現有什么不同之處呢？表現了他怎樣的心情？韓麥爾先生在行動上以及語言和神態上有哪些不同之處？文章當中是怎樣通過語言以及心理和行動進行刻畫人物的？通過問題的引導促進學生思考，讓學生相互討論交流，有助于提高學生學習的積極性以及質量。

總而言之，語文教學當中通過“學講方式”的落實，學生在語文知識的學習方面會有更大的發展進步，調動學生參與學習的主動積極性，從整體上提升學生學習質量，讓學生在學習語文知識方面有更大的進步。通過“學講方式”的科學化運用，學生在語文知識的學習效率上大大提升，也為實現教學目標起到了積極促進作用。

參考文獻：

[1]宋方方.學講計劃在初中語文教學中的運用思考[J].現代語文（教學研究版），2018（1）：73-74.

[2]劉芳玲.關于“學講計劃”和初中語文課堂教學探索[J].旅游縱覽（下半月），2019（5）：259.

[3]徐玉萍.談初中語文的“學講方式”課堂創設[J].讀與寫（教育教學刊），2019，11（7）：99.

[4]習志勇，黃欠蘭.淺談初中語文學法指導[J].江西教育，2019（33）：55.

編輯 郭小琴