提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效策略研究

王婉真

摘 要：立足小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，從“情境教學(xué)理念”“生活教學(xué)理念”以及“趣味教學(xué)理念”三個(gè)方面入手，針對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效策略進(jìn)行了初步分析與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)有效性;情境教學(xué)理念;生活教學(xué)理念;趣味教學(xué)理念

作為美育重要組成部分的音樂(lè)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，為此，小學(xué)音樂(lè)教師一定要想方設(shè)法做好音樂(lè)教育教學(xué)工作，提升音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)效益及其質(zhì)量。以下，我便結(jié)合自身的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的有效策略發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要融入情境教學(xué)理念，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性

所謂教學(xué)情境是指教師在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的情感氛圍。大量的教育實(shí)踐充分表明，適宜的教學(xué)情境能充分吸引學(xué)生的注意力，使其全身心地融入該情境中，并從中更好地感知知識(shí)、體會(huì)知識(shí)與掌握知識(shí)。也正因?yàn)槿绱耍W(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，以此顯著提升音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)效率及其質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》這一音樂(lè)曲目的時(shí)候，我便有意識(shí)地為學(xué)生講解了這一歌曲背后所蘊(yùn)含的創(chuàng)作故事：1931年“九·一八”事變后東北淪陷，在中國(guó)共產(chǎn)黨的號(hào)召下全國(guó)各地人民紛紛組成抗日武裝力量進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，給日本侵略者以沉重的打擊。在此背景下，聶耳創(chuàng)作了《義勇軍進(jìn)行曲》……通過(guò)我一番語(yǔ)言的講解，生活在和平年代的孩子們仿佛也看到了敵人侵略時(shí)我國(guó)人民奮勇抵抗外來(lái)入侵者的英勇場(chǎng)面，這無(wú)疑使他們內(nèi)心迸發(fā)出豪邁之情，而有了這一情感因素在內(nèi)，其更容易懷揣高昂情感鏗鏘有力地演唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌這一凝聚著我們中華民族英雄氣概的歌曲，音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量也能由此得到極大的保障。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融入情境教學(xué)理念進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)有效性的可行性得到了充分證明。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要融入生活教學(xué)理念，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性

生活是知識(shí)的來(lái)源，更是知識(shí)的最終歸宿。小學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)自然也是如此。身為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅是為了讓學(xué)生掌握其中的理論知識(shí)，更在于讓學(xué)生能從所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)中形成發(fā)現(xiàn)生活中美的素養(yǎng)及其能力，能用一種美的眼光去看待生活、更好地生活。這是我們音樂(lè)知識(shí)用以指導(dǎo)社會(huì)生活實(shí)踐的意義所在，也是我們小學(xué)音樂(lè)學(xué)科追求教學(xué)效率及其質(zhì)量提升的重要表現(xiàn)。

我在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中就不會(huì)單純局限于向?qū)W生講解教材上的音樂(lè)知識(shí)，而是鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)更好地用到自身的社會(huì)生活實(shí)踐之中，以發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的實(shí)際能力。例如，在學(xué)習(xí)了《健康歌》之后，我便引導(dǎo)學(xué)生跟著這首音樂(lè)曲目一起進(jìn)行舞蹈，在蹦一蹦、跳一跳的過(guò)程中，讓學(xué)生更好地感知《健康歌》這一音樂(lè)曲目背后所蘊(yùn)含的韻律與節(jié)奏，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓他們意識(shí)到必要的鍛煉是有益于身體的，是自身健康成長(zhǎng)與發(fā)展所必不可少的。有了良好的運(yùn)動(dòng)觀念，學(xué)生日后才能更好地運(yùn)動(dòng)、更好地成長(zhǎng)，也才能更好地感知生活。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融入生活教學(xué)理念對(duì)提升音樂(lè)教學(xué)有效性所具有的重要意義被充分凸顯出來(lái)。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要融入趣味教學(xué)理念，提升音樂(lè)教學(xué)的有效性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，喜歡新鮮有趣的事物，而對(duì)一些一成不變、呆板、枯燥的事物持有較強(qiáng)的抵觸情緒。由此出發(fā)，我認(rèn)為小學(xué)音樂(lè)教師在日常音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中不能只是沿用統(tǒng)一的教學(xué)方式，而應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新，引進(jìn)更多有趣的策略與方法，創(chuàng)設(shè)一種趣味化的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到充分維持，學(xué)生也更容易從中學(xué)到知識(shí)、學(xué)好知識(shí)，進(jìn)而顯著提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率及其質(zhì)量。

對(duì)此，我感受頗為深刻。例如，在教學(xué)《小紅帽》這一音樂(lè)曲目的時(shí)候，我便帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編了一部舞臺(tái)劇，不同的學(xué)生扮演不同的角色。在參與舞臺(tái)劇的過(guò)程中，學(xué)生別提有多開(kāi)心了，他們不僅從中知道了整個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)，而且也對(duì)其中每個(gè)角色的形象有了更為深刻的理解。以此為基礎(chǔ)，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小紅帽》這一音樂(lè)曲目的時(shí)候他們便很容易帶著感情真摯歌唱。《小紅帽》這一音樂(lè)曲目的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生關(guān)于本首音樂(lè)曲目的學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到了極大保障。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)融入趣味教學(xué)理念對(duì)于提升音樂(lè)教學(xué)有效性的價(jià)值得到了有力的詮釋。

總而言之，鑒于音樂(lè)學(xué)科對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)形成與發(fā)展所具有的重要作用，小學(xué)音樂(lè)教師一定要積極探索適宜的教學(xué)方式及其方法，然后結(jié)合實(shí)際情況將其靈活運(yùn)用到自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，如此，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)才能高效開(kāi)展，同時(shí)，學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)也能獲得更顯著的進(jìn)步與發(fā)展。

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[2]李蕓.提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].中華少年，2019（6）：158.

編輯 溫雪蓮