對運動人體科學實驗技術課程實驗教學改革的探索

孫強 孫國友

[摘 要]運動人體科學實驗技術課程實驗教學中存在著實驗內容設置不合理、課時安排不合理、學生學習積極性不高等問題。針對這些問題，結合教學實際，提出構建實驗教學網絡平臺，整合教學內容，改革考核模式，提高學生學習積極性和探索小班化教學等建議。

[關鍵詞]運動人體科學實驗技術;實驗教學;改革

[基金項目]2019年度南京體育學院校級教改研究課題“小班化實驗教學改革的探索與研究—以運動人體科學實驗技術課程為例”（JG201919）

[作者簡介]孫 強（1988—），男，江蘇鹽城人，教育學碩士研究生，南京體育學院實驗師，主要從事運動人體科學研究;孫國友（1970—），男，江蘇響水人，教育學博士研究生，南京體育學院副研究員（通信作者），主要從事高等教育學研究。

[中圖分類號] G80[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-05-22

運動人體科學專業是體育學科的重要組成部分，我國各大體育學院及師范類院校相繼開辦運動人體科學專業，培養掌握運動人體科學基本理論和技能，具有一定創新創業能力，并且能在全民健身領域中從事教學、研究、指導、推廣等工作的應用型人才。運動人體科學實驗技術是運動人體科學專業的專業核心課程。該課程主要講授運動人體相關的實驗技能，包括科研的理論和實踐操作。深化運動人體科學專業運動人體科學實驗技術課程實驗教學改革，建立科學合理的且符合辦學實際和學生實情的實驗教學課程體系，對于全面提高教育教學質量，培養復合型體育人才有著重要的意義。本文通過對南京體育學院運動人體科學專業運動人體科學實驗技術實驗教學狀況的調查和自身教學實踐，分析存在的問題，提出教學改革的建議。

一、運動人體科學實驗技術課程實驗教學現狀分析

（一）對實驗課教學重視程度不夠

在教學過程中普遍存在重理論、輕實踐的問題，沒有真正做到把實驗教學作為培養學生動手實踐能力，聯系理論知識的重要手段。

（二）實驗教學空間不夠

在內涵建設經費、中央財政支持地方高校建設經費、優勢學科建設經費以及品牌專業建設經費的大力支持下，我校教學、科研的實驗條件有了顯著的改善;但是由于我校辦學空間有限，教學實驗室較少，未能開展小班化實驗教學，實驗教學以老師演示為主，學生獨立動手實踐的機會較少，師生互動的機會更少。

（三）實驗內容設置不合理

目前運動人體科學專業運動人體科學實驗技術實驗內容的安排主要是驗證性實驗為主，缺乏結合運動實踐的綜合性或者設計性實驗[1]。在現行的實驗課程中出現學生盲目模仿，機械照搬教材，不需要理性思考，即使出現錯誤也很難自我發現并糾正。導致實驗課效果不理想，實驗結果對于將理論知識與運動實踐相結合效果甚微，更談不上啟發學生的思維、培養綜合分析能力和創新思維，沒有能夠做到結合體育運動實踐的特點。

（四）實驗課課時安排不合理

我校運動人體科學專業運動人體科學實驗技術實驗課時為48學時，分3學期進行運動生理、運動生化與運動生物力學3門實驗課程。對于運動人體科學專業學生來說專業核心課程很多，相關實驗課也很多，不能只局限于傳統的運動生理、運動生化及運動生物力學課程。

（五）學生學習的積極性不高

（1）現有實驗教學空間不足，任課教師只能根據現有的儀器設備和辦學條件來開設實驗課，無法結合學生的運動實踐來開展實驗設計，影響了學生學習的積極性。（2）學生對實驗課認識不足，在一定程度上促成學生不重視實驗課。對于運動人體科學專業學生而言，應該是通過實驗設計結合運動實踐使其了解人體在各項運動中生理機能的變化，從而使得學生客觀地評價身體機能水平。（3）考核方式不合理，傳統的實驗課成績評價以實驗報告為主。這種傳統的考核模式容易忽視學生在實驗學習中的主體地位，而且容易造成抄襲的現象，從而造成不良的學習風氣。

二、對運動人體科學實驗技術課程實驗教學改革的幾點建議

針對上述現象，對如何改進運動生理學實驗的教學內容，結合自身教學實踐，提出一些自己的看法。

（一）改變實驗課教學觀念

運動人體科學專業培養目標是培養應用型人才，而運動人體科學實驗技術實驗教學對于培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力，提高學生邏輯思維能力、養成嚴謹的科學研究態度、開拓創新創業思維等方面具有不可取代的作用，因此應高度重視實驗教學。

（二）整合實驗教學內容

運動人體科學實驗技術實驗內容的整合包含兩個方面，一是實驗內容自身的整合，二是與相關學科實驗內容的整合。實驗內容自身的整合可以將運動人體科學的基礎課程與運動實踐進行實驗內容、實驗方法上的重新整合，對一般性的驗證性實驗進行簡化。著重增加綜合性和設計性實驗的項目數量，實驗安排上偏向于運動實踐。與相關學科實驗內容的整合是指利用現有的教學資源與其他學科的實驗項目進行統一安排，聯合教學，避免開設重復的實驗項目，節省教學課時。實驗內容的整合不是單一學科能夠完成，最終的解決需要建立整體的運動人體科學實驗教學課程體系，把實驗內容分類，在低年級開展基礎性實驗，學生通過掌握基本的實驗手段和方法，形成初步的實驗概念;在高年級開展設計性和綜合性實驗，以提高學生的理論聯系實際能力，以及實踐創新能力，通過創業創新項目及其他科研項目，讓更多的學生參與到實驗中去，從而加深對專業理解，增加學習的興趣。

（三）探索小班化實驗教學

隨著教學改革的推進，現在的教學方式已經從知識教學轉向主題教學。自然科學相關課程實驗課在教學改革的過程中，都有實行小班化教學的趨勢，小班化實驗教學注重學生能力、興趣的培養。考慮專業班級人數普遍在30～40人，實際教學經驗表明在進行實驗課教學時，由于實驗室空間有限，整個班級同時開展實驗課時會出現一部分同學與老師交流互動較少，實際動手操作時間較短，嚴重影響學習效果。結合我校現有實驗辦學條件，可以探索在實驗教學中采用小班化教學模式，每個教師所輔導的學生人數控制在15～20名左右，同時注重實驗教學過程中每一環節的質量監控。小班化實驗教學的實施步驟和環節在教學中，我們不僅從形式上降低班級授課的人數，而且更注重實驗教學過程的質量管理，實驗操作過程實行“全程指導、全程監管、全程負責”，確保課堂教學的每一環節都能達到預期效果，從而最終提高課堂教學質量，目的是避免小班化教學流于形式。

（四）嘗試利用網絡技術開展實驗教學

隨著網絡信息化的快速發展，實驗教學理應利用網絡技術豐富和發展教學。微課、慕課、虛擬仿真實驗等網絡信息化課程的涌現極大豐富了傳統教學的手段和方法，利用網絡技術可以貫穿于實驗教學的全過程，而且微課、慕課、虛擬仿真實驗等形式生動活潑，而且在學生實踐動手過程中可以隨時隨地的對于重點、難點反復強化，提高實驗的成功率，保證實驗教學的質量，因此利用網絡技術對傳統實驗教學是極大補充和拓展。

（五）完善實驗課考核模式

實驗教學的改革必須要進一步完善考核機制，傳統的通過實驗報告來評價學生實驗課成績已經不能完全適用，這就需要結合運動人體科學專業培養目標，完善實驗教學考核模式[2]。實驗成績在原有的基礎上應該加上實驗操作的標準化評價，開放性實驗設計思路等方面來綜合評定，要反映出學生的綜合能力。實驗課的平時成績是教師對學生實驗總體把握、上課時的實驗操作、實驗記錄、實驗報告、實驗態度等各個方面的觀察和評價。并且在學期末要進行實驗操作考核，通過隨機抽簽等方式考察學生的實驗操作技能。主要考核學生綜合運用實驗知識和技術分析評價運動實踐中問題的能力。

綜上所述，在運動人體科學實驗技術課程實驗教學過程中，存在著實驗內容、課時安排不合理，學生學習積極性不高等問題。針對上述現象，應在有限的教學時間內，整合教學內容，探索小班化實驗教學，嘗試利用網絡技術開展實驗教學，深入改進運動人體科學實驗技術課程實驗教學及考核模式，增強學生學習實驗課程的積極性，提高實驗教學的效果。此外，運動人體科學開展實驗教學改革，還應在實驗室投入、師資隊伍建設等方面進行。因此在有限的教學時間里、有限的教學資源條件下，只有不斷深化實驗教學改革，不斷提高教學質量，才能培養應用型人才。

參考文獻

[1]趙利.高校體育專業學生運動人體科學類知識學習困境及對策分析[J].當代體育科技，2019，9（12）：143-144.

[2]劉海平，鄭兆云.運動人體科學專業實踐能力培養的教學模式探究[J].南京體育學院學報（自然科學版），2012，11（3）：91-93.

Exploration and Reflection on the Reform of Experimental Teaching

of Human Sports Science Experiment Technology

SUN Qiang， SUN Guo-you

（Science Experiment Center， Nanjing Sport Institute， Nanjing， Jiangsu 210012， China）

Abstract： There are some problems in the experimental teaching of Human Sports Science Experiment Technology course， such as unreasonable experiment content setting， unreasonable class arrangement and students' low learning enthusiasm. In view of these problems， this paper puts forward some suggestions such as constructing experimental teaching network platform， integrating teaching content， reforming examination model， improving students' learning enthusiasm and exploring small class teaching etc.

Key words： Human Sports Science Experiment Technology; experimental teaching; reform