思維導圖在高三地理復習中的應用

王梅芳

摘 要：思維導圖是一種特別有效的思維工具，能為學生清晰地揭示各種信息之間的關系。高中地理知識多且復雜，不易記憶和梳理。在高三地理復習教學實踐中，恰當地應用思維導圖，既可以有效減輕學生的學習負擔，幫助學生對地理知識進行系統整理，又能幫助學生提升高三地理復習質量與效率。采用思維導圖進行高三地理的復習，是提高復習效率非常有效的途徑。針對思維導圖在高三地理復習中的重要性進行細致分析，針對思維導圖在高三地理復習中的應用進行探討。

關鍵詞：思維導圖;高三地理;復習;重要性;應用

高三階段的學生正處于迎接高考的重要階段，高中階段的各門學科都要進行系統整理和復習，學科眾多，學生的復習量較大。各門學科都富有較大的知識含量，擁有學科自身的學習深度，相對于數學、語文及英語等主要課程來說，高三學生所拿出復習地理的時間及精力非常少，這就需要學生在進行高三地理復習的時候，緊緊圍繞精準高效的目標進行。思維導圖在高三地理復習中的有效應用，可以有效增強高三學生的思維能力，提高學生地理復習的速度，輔助學生更好地去分析和解決地理知識問題。可以說，在高三地理的復習中將思維導圖引入，可以大大提高高三學生的地理復習質量，幫助學生更加高效系統地掌握地理知識，提升地理的教學效果。

一、思維導圖在高三地理復習中的重要性

1.思維導圖使學生的地理知識復習更加有效

利用思維導圖可以將每節地理復習課的教學內容、知識結構、相互之間的聯系進行系統的整理和概括，更好地幫助高三學生梳理地理知識，扎扎實實地進行地理知識的記憶，使地理的復習更加有效。

2.思維導圖能幫助教師抓住地理復習的重點

思維導圖的應用可以有效提升高三地理教師的課堂教學能力，教師借助思維導圖高度概括每節地理復習課的知識內容，可以在地理復習課中做到前后兼顧，更好地抓住地理復習課的重點。復習時，每節復習內容都應結合學生的實際，參照地理課程的教學目標進行，經過細致甄別與調整，以保證地理復習內容準確到位，更好地完成復習任務。

3.思維導圖能有效提升學生的自主學習能力

班級中學生對地理知識的理解及接受能力是不均衡的，由于課下的復習主要依靠學生自主完成，教師想要兼顧班上所有的學生，其困難是非常大的。此時，思維導圖就有了用武之地，學生按照思維導圖所列出的地理知識重點，迅速地找到自身地理知識的薄弱點，并展開有針對性的地理復習，使自身能夠在脫離教師指導的情況下獨立學習，不斷提升自主學習的能力，為終身學習奠定扎實的基礎。

二、思維導圖在高三地理復習中的有效應用

1.注重強化地理教師恰當應用思維導圖的理念

基于思維導圖起步較晚的緣故，有些高三地理教師對思維導圖的認識不夠到位，在應用思維導圖進行復習時，往往只是通過精簡教學內容，縮短教學時間來完成，無法利用思維導圖提高地理教學效率。因此，高三地理教師應該注重自身業務能力的提高，在知識學習中加深對高三地理思維導圖教學的認知。教師只有充分理解思維導圖的課程理念，才能夠恰當合理地進行思維導圖教學。

2.科學合理地設計高三地理知識思維導圖

精練而準確的教學目標是高三地理思維導圖設計的核心，教師在設計地理思維導圖時必須依據教學目標進行，恰當而準確地設計出適用的地理思維導圖。高中地理的綜合性較強，既包含理科方面的知識內容，又包括文科方面的知識，所以教師在設計思維導圖時壓力較大，很難做出正確的選擇。為此，高三地理教師必須緊緊圍繞課程的教學目標和教學重點有目的、有針對性地設計思維導圖。例如“氣壓帶風帶的分布”思維導圖的設計，教師的教學目標是圍繞地球上的氣壓帶和風帶的成因及分布情況，細致把握三圈環流，繪制地球上的氣壓帶和風帶。另外，教師要注重對教學內容進行分類，密切聯系學生的實際進行設計，這樣設計出來的思維導圖才會科學合理。

3.細致把握高三地理復習思維導圖設計流程

思維導圖是對高三地理內容的高度總結和概括，必須做到精練簡潔，不宜繁雜。要求教師嚴格遵循地理課程的教學目標，利用學生易于理解的思維模式，使地理復習內容以簡潔明了的特點呈現在學生面前。值得注意的是，最大限度地讓復習線索清晰，將思維導圖作為學生知識延伸及銜接的紐帶，以學生自身所有的知識進行拓展，有效增強學生的記憶效果。以“地球的運動”為例，思維導圖的設計依照兩條線索展開：一個是公轉，一個是自轉。地球公轉產生四季及晝夜的變化，產生不同溫度帶。而地球自轉產生白天和黑夜、各地區的時差、地球的偏向力。這樣，通過科學合理的思維導圖設計流程，達到利用思維導圖提升復習效果的目的。

總之，在高三地理復習過程中恰當地應用思維導圖，有助于學生系統地整理地理知識，大大提升高三學生地理復習的效果，促進學生全面發展。

參考文獻：

陳冰.思維導圖在新課標高三地理復習中的應用探索[J].課程教育研究（新教師教學），2013（13）.

注：本文系蘭州市教科所2019年度個人課題《思維導圖在高三地理復習中的應用研究》階段性成果，課題編號LZ[2019]GR3019。

編輯 王彥清