談初中數學教學中進行素質教育的方法

路易

摘 要：在素質教育的背景下，對全體學生提出了新的要求，要求培養全面發展的學生。不僅是知識習得，更要關注學生的身心健康、個性的養成、學習方法等方面的綜合要求。初中數學存在抽象性、邏輯性的同時又具有實踐性和基礎性，所以要加強學生學習品質的養成，培養學生主動學習，將素質教育應用于初中數學教學中促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中數學;數學教學;素質教育;方法

素質教育是指在貼合學生原有發展水平的基礎上，對學生進行的綜合能力的教育。素質教育對個人和社會都具有重要的意義。在當前階段，數學教學中素質教育的開展還存在一些問題，現針對素質教育如何在初中數學教學中開展提出以下策略。

一、進行素質教育的意義

初中階段是學生生理、心理發展的轉折階段，此階段學生受到的教育將會影響學生的一生。因此在這個階段幫助學生建立正確的三觀、培養良好的個性品質和學習方法是極其重要的。數學具有抽象性、邏輯性等特點，會影響學生想象力和創造力的發展，將素質教育應用于數學教學中，不僅可以培養學生優良品質，還能發展學生創造性思維。

二、初中數學教學中進行素質教育的方法

1.提高教師的素質

（1）提高教師的思想品德

教師思想品德的高低直接影響學生道德發展，良好的師德是作為一名教師的前提。師者，傳道授業解惑也。作為一名教師，傳道應放在首位，學生與教師接觸的時間遠遠要比跟父母接觸的時間要多，潛移默化會受到教師言行的影響。教師應當規范自己言行舉止和思想，給學生起到榜樣示范作用，促進學生思想品德的提高。愛學生是教師進行教學的前提，具備優良道德品質是作為教師的前提。

（2）提高教師自身的能力

作為教師自身的專業知識要過硬。教學是作為一名教師最重要的任務，教師應當熟悉教材、不斷鉆研教法、豐富自身的知識儲備。隨著現代科技的發展，豐富了學校的教學設備，教師應當正確利用教學設備，不斷改善已有的知識體系，優化課程教學。

2.提高學生的素質

（1）提高學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。在教學過程中，教師盡可能地激發學生的學習興趣、增強其學習的主動性。對于數學學科來說，邏輯性較強，如果學生具有強烈自主學習的愿望，對數學學習具有強烈的興趣，那么學習的效率一定要高于教師單方面講述。所以教師應當創新教學方法和教學手段，使學習內容更為生動形象，吸引學生的興趣，促進學生主動學習。

例如，在北京師范大學出版社九年級“特殊的平行四邊形”的學習中，教師通過動畫的形式旋轉圖形，最后引發學生討論分別是什么圖形，還可以將圖形進行疊加，區分起來更加直觀，方便掌握圖形的特點。

（2）改善學生的學習習慣和態度

對學生進行素質教育的原因，不僅僅停留在知識的獲得，重點應當讓初中的學生學會學習數學的方法，養成良好的學習習慣，培養學生的數學思維，促進其想象力、創造力的發展，保持對學習的熱情，內化為學生自身優良的學習品質，受益一生。

例如，在北京師范大學出版社九年級“圓”的學習中，教師主要培養學生自由探索的精神，為學生講述圓的基本特點之后，引導學生自由探索“圓周角與圓心角的關系”“切線長”等問題，教師加以引導，最后總結計算公式和相應的關系特點。給予學生空間讓其進行探索，能訓練學生思維、想象力，加深對知識的印象，為之后的學習探索建立信心和可能。

（3）加強學生心理素質建設

隨著社會的發展，當代學生的壓力越來越大，如果這些壓力和困難得不到疏解和發泄，難免會出現一些心理問題。面對難題時的壓力、面對成績的壓力，首先學生要調整自己的心態，具有良好的心理素質，平心靜氣解決問題，繼續努力。所以教師在進行教學時，應注意學生的心理變化，教給學生排解壓力的方法，建立良好的心理素質。

例如，在北京師范大學出版社九年級“概率”的學習中，教師在講概率知識點時，可以對學生講任何事情都有發生的概率，必然事件很少存在，面對壓力可以通過傾訴、轉移、發泄等形式排解出來，降低過度壓力出現的概率。通過輕松愉快的方式教給學生排解壓力的方法。

3.加強與家長的溝通

結合我市東鄉族地方民族特點，存在家長不重視學生學習情況，沒有數學基礎，學習習慣不好的情況。面對這種情況，僅僅靠教師努力是遠遠不夠的，家長和學校目標一致，共同努力才能取得大的進步。所以面對家長不重視數學學習的情況，教師可以通過家長會、微信群等方式向家長們講明數學學習的重要。引起家長的重視，做到家庭和學校的目標一致，是進行素質教育的基礎。

總之，教師應該摒棄傳統的教育觀念，將素質教育應用于初中數學教學活動中，培養學生學習的主動性、端正的學習態度、良好的學習習慣，形成數學思維，培養學生想象力和創造思維，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]鄧瑛秋.淺談初中數學教學中的素質教育[J].中國校外教育，2018（9）：95-96.

[2]姚麗果.淺談如何在初中數學教學中滲透素質教育[J].學周刊，2013（11）：57.

編輯 李建軍