淺談初中英語教學中的趣味教學

馬文斌

摘 要：英語是一門語言學科，初中生要學好英語，存在很大的難度。因此，初中英語教師在教學中為了提高教學質(zhì)量，必須采用趣味教學法。因為每個教師的專業(yè)素質(zhì)、教學內(nèi)容和課本都是不同的，所以實施趣味教學也沒有固定的教學模式遵循。基于此，主要介紹了在初中英語教學中應用趣味教學法的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：初中英語教學;趣味教學;教學方式

在初中階段英語是學生的必修課，而趣味教學法可以使學生對學習英語產(chǎn)生熱情，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生可以在學習中感受到樂趣，在樂趣中學習知識。因此，在現(xiàn)階段，要想使初中英語教學水平得到大大的提升，在教學過程中必須采用趣味教學法，只有這樣才可以實現(xiàn)既定的教學目標，達到教學目的。

一、采取多樣化的教學方式，營造活躍的課堂氣氛

單一的教學方式容易使學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，即便是有效的教學方式，使用時間久了，也難以始終保持較強的魅力。為了調(diào)動學生的學習積極性，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，教師必須要深入研究課本，結(jié)合教學內(nèi)容，采取不同的方式，這就需要教師積極探索。比如：講解“英文字母”時，雖然這些字母看似簡單，然而要想使每個學生都熟練掌握，不是所有教師都可以做到的。有些教師完全按照課本來講解，依次講完所有字母就行。也有很多教師將這些字母做成卡片，要求學生按照順序?qū)⑦@些卡片排列出來，或者通過分組的形式舉辦字母排隊比賽，還可以教學生唱字母歌。這樣可以提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的洞察力[1]。又比如：講解“英語單詞”時，教師可以借助直觀的教學工具，講解籃球basketball時，教師可以指著籃球，然后講“Whats this？”“Its a basketball.”可以多重復讀basketball，這樣可以加深學生對該單詞的記憶，這樣學生在今后看到籃球時就會讀對英語單詞basketball。

二、建立相對寬松的教學環(huán)境

課堂教學環(huán)境直接影響學生學習積極性和主動性的調(diào)動，教師的重要責任是針對學生建立相對寬松的教學環(huán)境。為了可以實現(xiàn)該點，教師必須要積極主動地參與到課堂教學中，表情愉悅，表情和藹，舉止大方，而且語言要規(guī)范。為了可以使人們漸漸淡忘傳統(tǒng)教學，教師可以遵循寓教于樂和動靜結(jié)合的理念。在上課前，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容設置相應的懸念，以吸引學生的學習注意力;提出引人深思的問題，緊緊抓住學生的眼球。教師在教學過程中不能脫離教材，不能只是大聲和小聲念一遍，就說完成了教學。必須要靈活運用教室的直觀教具，比如：簡筆畫以及掛圖等等。教師在教學中盡可能不要煩瑣復雜地講解，必須要選擇重要的知識點進行講解，否則就很有可能使學生產(chǎn)生厭學的情緒，應當多鼓勵學生參與其中，在學習中運用，在運用中學習，這樣才可以提高學生的學習興趣。同時，必須要在實踐過程中滿足學生的內(nèi)心實際需求，每個層次、每種水平的語言材料以及問題，必須要由各個層次，各種水平的學生進行實踐[2]。這樣班級所有學生都可以感受到成功帶來的愉悅感。結(jié)合各種情況教師在課前可以針對學生設置相應的懸念，需要設計一個引人思考的問題。具體來講，整節(jié)課都必須要使學生感覺輕松愉悅，不能有過大的壓力。

三、開展形式多樣的課內(nèi)外活動

英語教學通常都是在課堂上進行的。然而要想提高英語學習效率，只是依賴每個星期的四五次英語課是遠遠不足的。因此，對于初中英語教師來說，在教學中必須要定期或者不定期開展有意義的課外教學活動。但是該活動不能只局限于課內(nèi)教學，也不能讓其完全放任自流。教師在教學中必須要結(jié)合每個班級、每個層次、每個水平的學生，科學地組織[3]。比如：有針對性地培養(yǎng)骨干，積極開展不同的教學活動，主要包括演講比賽、英語游戲以及作文比賽等，不僅能夠在每個班級開展，而且可以在整個年級或者學校進行。其最終目的是使學生的課外生活更加活躍，可以幫助學生對課堂上學習的知識進行鞏固，應在輕松活躍的英語課堂學習氣氛中激發(fā)學生學習英語的熱情，實現(xiàn)課內(nèi)和課外相結(jié)合，進而獲得顯著的教學效果。

綜上所述，隨著新課改和素質(zhì)教育改革的不斷深入，初中英語教師在教學中必須要不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式和教學方式，采用新型的教學方法，而趣味教學法包括在內(nèi)。趣味教學法的關(guān)鍵在于其具有較強的趣味性，可以適應初中生的心理需求。因此，對于初中英語教師來說，在教學中采用趣味教學法，不僅可以激發(fā)學生學習英語的熱情，而且可以使學生感受到學習英語帶來的樂趣，甚至可以更好地促進英語教學發(fā)展，提高教學水平。

參考文獻：

[1]黃莉莉.趣味教學法在初中英語課堂教學中應用[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：213-214.

[2]楊新軍.趣味教學在初中英語課堂教學中的實施辦法淺析[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會成果集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：890-891.

[3]馬義拉·杜山艾力.趣味教學在初中英語課堂教學中的實施[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心，2017：304.

編輯 謝尾合