以學生為中心的初中英語閱讀教學模式

陳麗霞

摘 要：英語的重要性不僅在于它是中考考試的科目之一，同時也在于英語在學生的整個學習過程和將來的生活和工作中都有著極其重要的作用。英語閱讀是學生學習過程中必不可少的一項學習項目，通過對英語閱讀的學習，學生可以提高對英語的學習運用和理解能力，這對學生的英語學習有著非常積極的作用，但是當前初中英語閱讀課堂教學效率偏低，課堂中教學效果不高，在這種情況下對初中生英語閱讀教學模式進行改進就顯得尤其重要。

關鍵詞：以學生為中心;初中英語閱讀;教學模式

一、初中英語閱讀教學現況

（一）教學方式傳統和單一

初中的英語老師在進行閱讀教授過程中教學方式相對傳統和單一。大多數學校都選擇大致相同的閱讀教學方法，卻輕視了在這個教學過程中核心部分應該是學生自己，并應該根據傳授內容的差異，選擇不同的教學技巧和方式。這種上課的方式和課堂情況并不能為學生提供良好的學習條件，從而制約了學生更好的學習和個人發展，學生就缺乏了主動去閱讀英語的興趣和機會，對初中學生學習鍛煉英語閱讀的能力有很大的阻礙和影響。

（二）合適的教學環境的缺乏

有的教師教學比較枯燥乏味沒有創新，在教學中仍然過多地使用中文來進行講解，而并沒有以英文為主要語言來進行授課，學生在課堂中就缺少了最主要的英語環境和鍛煉機會。與此同時，教師的教學內容基本上是以習題練習為主，沒有創新的意識，枯燥乏味而且單一的教學內容讓學生失去對英語閱讀的興趣。

（三）過度注重應試教育

在目前的英語教學中，很多老師在不斷嘗試創新和完善教學模式，希望從中找到另一種有效的教學方式，但還是沒有真正地脫離應試教育，還是保留在把讀寫當作英語教學的主要內容，學生把大多數時間和精力花費在刷題上面，所以從目前現狀來看沒能有效提升初中生的英語閱讀能力。在教學課堂上初中生并不能很好地提升閱讀能力，因此初中生的閱讀能力提升大多數都有一定程度的瓶頸。

二、以學生為中心的初中英語閱讀教學方法

（一）注意培養學生良好的閱讀心理

初中英語教學中，教師應將初中生作為中心，將教學方法如何有效運用，以激發學生興趣作為關鍵。所以老師在引導學生閱讀英語文章時應要求學生去掉心中雜念，精神要專一，心緒要安定，要形成一種享受的心理去接受英語，萬萬不可一遇到生詞難句就意亂心煩，失去興趣。心理學家告訴我們，任何的過分緊張和抵觸心理都會形成一種消極狀態和抗拒心理，會妨礙學習。所以學生遇到閱讀困難時教師一定要鼓勵學生專心致志，這樣學生才能對自己所學的英文閱讀理解深刻。

（二）營造良好的學習氛圍

良好的英語學習環境和學習氛圍對學生有積極的影響和熏陶作用。當初中生置身于良好的英語學習氛圍中，他們的積極性就會提高，會慢慢對英語閱讀學習產生興趣，從而激發積極的學習態度。營造良好的英語學習氛圍，無論是對一個班級還是學生個人都有良好的促進作用。如果每個學生都積極學習，那么這個班級就會產生互相促進、積極進步的濃郁的英語學習氛圍，從而激發和增強每個中學生的學習意識。另外，家長也要配合學校和教師，除了給孩子創造舒適的學習環境，經常播放與英語有關的音頻音樂和電視節目，也要給孩子一個健康的心理環境，對孩子的期望要適當，不要給孩子過大的壓力，經常鼓勵給孩子所帶來的積極效果要遠遠超過過分的指責。所以，我們應盡量創造和諧融洽的家庭氣氛，讓孩子能夠愉快地投入英語學習中。中學英語閱讀內容多、詞匯多、句子難，隨著新的教學內容的不斷加深，學生更應該提高自主學習的意識。所以，中學生要結合自己的長處和優勢來提高學習的效率，從而提高英語閱讀的成績。

（三）分小組學習的有效組織

在眾多初中教學模式中，分小組學習無疑是一種高效有利的學習形式。在這種小組學習的方式下進行英語閱讀的學習，對于中學生來說，可以體現他們在課堂的中心地位，讓他們盡情發表見解，暢所欲言，實現自身的價值定位和自信心，并且在這種高效率、更靈活的英語閱讀學習課堂中，學生也能夠獲得更好的鼓舞。

在學生自主研究和討論過后，可以讓小組選出代表來發表小組的討論結果，也可以分享小組討論時遇到的問題和不同意見，教師可以根據每一組的討論結果來給出最后的總結和意見。這種分小組學習的模式不僅能夠讓學生積極地參加到英語閱讀的學習過程中來，也可以活躍課堂的氛圍，調動學生的積極性。

綜上所述，提高課堂教學的質量和效率是一個漫長且艱難的過程，在實施英語教學的過程中，學校和教師應當以學生為中心，并且為學生提供優越的學習氛圍，讓學生進行分小組學習。通過以上的教學方式和方法來提高課堂英語教學質量，提高學生的英語閱讀能力和水平。

參考文獻：

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編輯 謝尾合