初中地理生活化教學模式的構建

楊菊紅

摘 要：生活化教學是新課改背景下提出的一種新型教學理念，要求教師將所教科目與實際生活聯系起來，為學生營造一個更加和諧的學習氛圍，同時借助生活實例不斷豐富教學內容，輔助學生對抽象的理論知識形成更加直觀和感性的認知，進而順利提高教學的實效性。鑒于此，初中地理教師要聯系本學科的教學目標和任務來思考構建生活化教學模式的具體方法，并在實踐中加以創新和完善，從而給予學生更加科學的指導，促進教學質量穩定提升。

關鍵詞：初中地理;生活化教學;構建

生活化教學是以現實生活為依托，結合具體的理論知識所設計的教學活動，主要是為了引導學生在自己比較熟悉的生活場景中更加高效地理解和內化知識，并靈活應用學習過的知識解決實際生活中的相關問題。因此，初中地理教師在組織教學工作時，可以結合教材內容來構建生活化教學模式，利用科學、有效的教學方法輔助學生學習，同時引導學生將所學知識和實際生活結合起來，從而不斷增強地理教學效果，有利于促進學生學科素養的發展。

一、引入生活素材，豐富理論教學內容

1.創設生活化情境教學，提高學生學習興趣

隨著信息技術在教育教學活動中的普及，教師組織教學活動的形式也越來越靈活。此時，初中地理教師可以在課堂教學中創設生活化情境來輔助學生學習，在豐富教學內容的同時，讓學生更加高效地理解所學知識與實際生活的關系，進而不斷提高教學成效。例如，地理老師可以在講解《地球的運動》時，運用信息技術為學生展示四季更替、晝夜變換的情景，同時融入地球在不同時節的運動狀態的視頻，讓學生將生活場景和具體的地理知識內容結合起來進行理解，從而不斷降低他們的學習難度，且有利于在生動、立體的教學情境中提高學生的學習興趣，使之在此過程中進行高效的學習。

2.展示豐富多彩的案例，引導學生觀察生活

在初中地理課上，教師也可以根據課本內容為學生展示各種相關的生活案例，要求學生分析其中蘊含的地理知識，并以此為依據去觀察生活、體驗生活，有助于提高生活化教學活動的有效性。如，教師在教學《交通運輸》這一節的知識時，就可以先為學生展示我國的各種交通工具，讓他們根據自己的生活經歷說一說每一種交通工具的主要作用及優勢，也可以分享一下自己都乘坐過哪些交通工具，有什么樣的體驗，或是在講授《地形圖的判讀》時，為學生展示本地區的等高線地形圖，要求學生根據教材中的相關內容判斷本地的平均海拔以及地勢、地形，引導學生在日常生活中對自己周圍的環境進行觀察，并從中發現相應的地理知識，進而不斷提高其學習質量。

3.設計生活化問題提問，增強學生應用意識

課堂提問是教師和學生進行互動的一種有效方式，既可以幫助教師及時了解學生的知識掌握情況，又可以讓學生根據教師引導把相關的知識融會貫通，進而不斷提高教學效率。這時，初中地理教師可以引用各種生活中的地理現象進行提問，以便有效調動學生的興趣，使他們靈活應用所學知識來解決生活中的問題。比如，教師在指導學生學習《世界的氣候》時，可以提問學生：“根據世界氣候圖，你來判斷一下我們國家有哪些氣候類型？我們所處的這個地區又是哪種氣候類型？”由此使學生將理論知識放在現實生活中進行分析和記憶，有助于切實提高他們的學習效率。

二、挖掘鄉土資源，提升地理教學效果

在初中地理教學中，鄉土地理是一個十分重要的模塊，而鄉土地理也同樣是組織生活化教學活動的重要素材，能夠幫助學生進行更好的學習。鑒于此，地理教師在日常教學活動中需要適時融入鄉土地理資源，以此來構建生活化教學模式，輔助增強教學效果。如，教師在講解區域地理內容時，就可以在講到本地所處地域時，引導學生分析當地的自然特征，例如氣溫、降水、土地類型以及對應的溫度帶等，從生活實際出發去理解教材中的知識，同時能夠使用課本中的知識點對本地的各種地理現象進行講解和分析，由此在鄉土資源的輔助下不斷增強生活化教學的有效性，輔助提高學生的地理素養。

三、開展實踐活動，引導學生回歸生活

教師在指導學生學習時，也要注重開展地理實踐活動，引導學生從生活中來、到生活中去，促使他們將所學化為所用，在知行合一的狀態下切實提升其綜合能力。比如，教師可以在講完《水資源》的內容以后，要求學生回家調查自己家上個月的用水量及繳費情況，然后觀察家中存在的浪費水資源的行為，結合所學知識為家里制定一個較為詳細的節水、用水方案，以此在潛移默化中強化家人節約水資源的意識，并在落實該方案后一個月對比本月與上月的用水量，從而在生活實踐中貫徹節約、環保的理念，有利于突出本學科的育人價值。

學生學習知識的最終目的是為了更好地生活，因此在新時期的教育背景下實施生活化教學模式，對于提高學生的實踐應用能力、促進其綜合素質的全面發展有十分重要的意義。為此，初中地理教師在教學實踐中要積極貫徹新課改工作的基本要求，聯系實際生活來開展教學活動，以便不斷豐富教學內容，使學生在系統、有效的學習過程中準確把握理論知識與現實生活之間的相關性，并促進他們綜合能力的發展與提升，繼而凸顯出生活化教學模式的優勢和價值。

參考文獻：

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編輯 馮志強