淺談幼兒規則意識的培養及獨立性的引導

李艷

摘 要：幼兒園階段是人生的初始階段，同時也是個人行為舉止以及各種規則意識的重要培養時期。對此，幼兒教師應當積極采取各種措施有效地培養幼兒的規則意識以及獨立性，從而進一步促進幼兒的成長發展。

關鍵詞：幼兒;規則意識;獨立性

相關學者明確提出：“幼兒階段是兒童規則意識以及行為習慣的關鍵形成期，這個階段教育的優劣將對幼兒今后的成長造成直接的影響。”對此，幼兒教師就應當從日常教學入手，把握各種時機，在這個過程中引導幼兒形成良好的規則意識以及獨立性，為幼兒的健康成長提供有力的保障。以下主要就相應措施展開詳細闡述，希望提供有利參考。

一、重現情境，培養良好習慣

幼兒園階段的兒童正處于成長發展的初始時期，年齡尚小，對具象事物有更加強烈的興趣，并且能夠在腦海中留下更深刻的印象。情境創設能夠較好地滿足幼兒的成長特點以及興趣愛好，深化幼兒的理解。對此，幼兒教師就可以運用現代化技術給幼兒展示相應的情境片段，通過這種方式將幼兒帶入具體的情境中，使幼兒在這個過程中意識并了解到相應的規則[1]。例如，幼兒教師可以借助多媒體設備給幼兒展示課前準備好的動畫片段：“大家好，我是小熊西西，聽說大家上學都十分高興，我也很想和你們一起上學，我能加入你們的學習行列嗎？”這時，上課鈴聲響了起來，小熊西西非常好奇，問：“這是什么聲音！你們都去哪里呀？”這個時候，調皮的小熊西西還在操場上踢球。一個幼兒看到后，將小熊西西帶回了教室，然而小熊西西仍然在課堂上玩球。當教師示意小熊西西后，提出了相應的問題，但是小熊西西沒有舉手就直接回答了教師的問題。對此，幼兒教師就可以通過提問的方式來引導幼兒：“孩子們，你們認為小熊西西的做法正確嗎？”“如果是你的話，你會怎么做呢？”等，使幼兒在這個過程中深化對規則的認識，幫助幼兒更好地接受和形成良好的行為習慣。

二、制定規則，自覺遵守規則

在《幼兒園教育指導綱要》中確切提出：“幼兒教師應當明確和尊重幼兒的成長特點以及人格、權利。”對此，幼兒教師在培養幼兒的規則意識時，就應當全面發揮他們的自主性。在幼兒日常活動中，幼兒教師就應當在尊重幼兒的同時，使幼兒積極地參與到規則制定過程中。例如，在一次戶外活動中，幼兒教師組織班上的幼兒去散步，同時給幼兒介紹園內的各種花草。在介紹過程中，原本整齊、有序的隊伍變得吵吵鬧鬧，幼兒教師一看，原來是隊伍后面的一位小男孩跟其他幼兒嬉鬧，大喊大叫，跑來跑去。幼兒教師在隊伍前面叫他，他也假裝沒有聽見。后來，當這位小男孩靜下心來回歸到隊伍后，幼兒教師就可以把握時機，與其他幼兒一起探討這位小男孩的行為：“教師在組織大家散步的時候，大家應當如何做呢？不遵守規則會出現什么后果呢？”等，最后，在所有幼兒的一致探討下，決定不讓這位小男孩參與接下來的游戲活動[2]。對此，這位小男孩只能在一旁看幼兒教師組織其他幼兒做游戲，而自己卻不能參與其中。在這個過程中，幼兒自主制定了相應的規則，對此，幼兒會更加自覺地約束自己的行為，并且與其他幼兒互相監督。這樣的方式比幼兒教師的多次重復更加有效，對此，幼兒教師可以適當轉變自身的教育觀念，引導和鼓勵幼兒自主制定規則，使其更加自覺地遵守規則。

三、后果體驗，強化規則意識

著名教育家盧梭曾經指出了“自然后果法”這一概念，即當幼兒出現某種不良行為的時候，成人不應當立刻阻止他們，而應使幼兒切實感受到自己不良行為所產生的后果，這樣一來，就能夠切實增強幼兒對不良行為的記憶，從而達到不再犯同一錯誤的效果。一系列實踐結果證明，這種方式是十分有效的，能夠切實強化幼兒的規則意識，使其有意識地約束自我的行為。例如，幼兒教師開展了“漂亮的城堡”的區域活動，班上的幼兒通過自身的努力，搭建了一座座“城堡”，在這個過程中，大家都玩得十分開心，忽然，其中一個幼兒將這些城堡都踹倒了，誠然，這個舉動引起了大家的不滿。這個時候，幼兒教師就可以帶領幼兒商討相應的規則，最終達成了一致意見[3]。緊接著，這位幼兒又來到中央，想要和其他幼兒一起搭建“城堡”，然而班上卻沒有人愿意和他玩，并且和他說：“你一點都不遵守規則，大家的‘城堡都被你踹倒了，我才不要跟你一起玩呢！”這個時候，這位幼兒沒有了玩伴，感到十分孤單，于是主動跟大家道歉，并且保證不會再犯這種錯誤。這正是后果改變了幼兒的行為舉止。對此，幼兒教師和家長可以適當地采取這一手段，從而進一步強化他們的規則意識。

總而言之，幼兒規則意識以及獨立性的培養和引導并不是一蹴而就的，而是一個漫長的系統工程。幼兒教師應當采取各種手段給幼兒滲透相應的規則意識，使幼兒在學習過程中逐步形成正確的行為習慣，從而為今后的成長發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]林蕓. 春風化雨，潤物無聲：淺談如何幫助幼兒建立和諧的生活和學習常規[J].考試周刊，2017（16）：170.

[2]孔晶.淺談幼兒戶外體育活動中規則意識的培養[J].好家長，2018（65）：228.

[3]王美菊.論幼兒園學前教育對孩子規則適應和獨立性的引導[J].中華少年，2018（20）：165.

編輯 王彥清