論小學語文教學與德育結合的思考和方法

沙玉彬

摘 要：在小學語文教學中，把德育與教學內容結合起來進行，對學生進行德育滲透，符合新課標的要求，是發展學生語文核心素養的必然趨勢。在教學過程中，教師要深入挖掘課文中的德育因素，和多樣化的教學形式結合到一起，提高學生的學習興趣，讓他們在主動探索中理解課文內容，受到德育，培養他們的道德情操和良好的道德品質，為發展他們的核心素養提供助力，實現語文教學與德育的有效結合。

關鍵詞：小學語文;德育;現狀分析;教學方式

在小學語文教學中，教師在教學活動中不僅要讓學生學習教材中的語文知識，還要加強德育，使教書育人落到實處，促進學生核心素養的發展。在小學語文課堂上，教師要利用好教學的每一個環節，讓多樣化的教學活動充分發揮它們的德育功能，讓學生在理解和掌握課文內容時受到德育，使他們具備較高的道德意識和良好的道德品質，實現小學語文教學與德育的有效結合。

一、小學語文德育的現狀分析和思考

在小學語文素質教育中，在教學活動中滲透德育成為優質教學的必要條件。在探究小學語文教學與德育結合的方法和途徑時，教師的首要任務是了解語文教學的現狀，并根據現狀進行深入思考，采取相應的教育措施，使德育能夠順利在語文教學活動中進行。通過分析當前的教育形式和教育觀念，很多教師在開展語文教學時，只注重學生對教材內容的學習，沒有建立語文教學與德育的聯系。還有一些教師雖然認識到了德育在語文教學中的重要性，但是缺乏有效的結合方式，在教學語文課文時經常向學生灌輸一些與課文沒有關聯的道德內容，導致道德教育方式枯燥、古板，達不到對學生進行德育的目的。

二、多樣化教學方法實施德育

根據新課標的要求，教師要結合多種教學方法把語文教學與德育結合起來，讓他們在學習課文內容時能受到潛移默化的教育和影響，促進他們道德意識和良好道德品質的形成。

1.利用表演環節開展德育

小學生具有活潑好動的特點，在語文課堂上，讓他們長久地集中精力進行學習很難做到。根據學生的特點，在教學過程中教師可以設計表演環節，讓學生在了解課文內容的基礎上扮演課文中的人物，通過表演獲得對課文深刻的理解，并從中受到道德教育。例如，在教學《巨人的花園》時，教師先讓學生認真閱讀課文，了解課文所講的故事，然后設計表演環節，讓一個學生扮演巨人，其他學生扮演小朋友，結合課文內容進行表演。通過表演，學生能夠深刻體會到巨人態度的變化和花園的變化，明白是巨人的自私、冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，巨人態度的轉變讓花園又恢復了美好，重新帶給了孩子快樂，他們從課文中學會了分享，并把分享這種美好品質帶到生活中，促進了道德素質的發展。

2.利用多媒體情境滲透德育

在小學語文教學中，結合多媒體創設情境，教師可以向學生介紹相關的課文創作背景，了解更多與課文相關的信息，讓他們在學習中獲得深刻的感悟，達到對他們進行德育的目的。例如，在教學《黃繼光》時，教師可以利用多媒體向學生介紹文章的創作背景，讓他們觀看抗美援朝戰爭的相關視頻，從而深刻掌握課文內容，了解在上甘嶺戰役中，黃繼光為了戰斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡，讓他們學習志愿軍戰士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。在課文學習中，為祖國、為人民作出了巨大貢獻的戰斗英雄讓學生受到了愛國主義教育，培養了學生的愛國精神，從而讓他們為了祖國的發展努力學習文化知識。

3.在問題引導中實施德育

在進行語文學習時，通過問題的引導能夠使學生進行深入思考，理解課文的重點內容。教師把語文教學與德育結合起來后，在問題的引導下，學生能夠把課文內容與生活實際聯系起來，增強他們的道德意識，讓他們在生活中養成良好的道德行為。例如，在教學《記金華的雙龍洞》時，學生通過自主學習課文，了解課文的主要內容。然后教師設計問題：課文描寫了哪些優美的景色？讀了這些描寫景色的句子帶給你的感受是什么？你到過哪些著名景點旅游？為了保持這些優美的景色，我們需要做些什么？隨著問題的引導，學生跟隨作者的描寫走進了雙龍洞，感受到了景色的美好，與自己生活中的旅游聯系起來，認識到了要保持景色的優美，在旅游中獲得更好的體驗，要增強保護環境的意識，在生活中注意愛護環境、保護環境。

總之，把小學語文教學與德育結合起來的方法和途徑還有許多，其目的都是培養學生的核心素養。因此，教師在語文教學中要堅持進行德育，讓學生更好地進行語文學習，提高他們的道德認知和道德素質。在教學過程中，教師要深入挖掘語文教材中的內容，找到與德育的關聯點，通過多種教育方法來強化道德教育，使學生在語文學習中受到熏陶，實現有效的德育，實現語文教學與德育的有效結合。

參考文獻：

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編輯 杜元元