對新課改背景下高中數(shù)學有效教學策略的探析

李苘

摘 要：新課改的發(fā)展使得教師產(chǎn)生了新的教育理念，并做出了創(chuàng)新有效教學策略的行動，教學質(zhì)量的提升正因為如此才朝著良好的趨勢發(fā)展。基于此，作為一名高中數(shù)學教師，應(yīng)當積極主動地在新課改背景下挖掘更加有效的教學策略，以期促進學生的進步發(fā)展，完成高中數(shù)學教學效果的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學;有效教學策略;設(shè)計問題;生活化教學;直觀情境

人們的思想隨著時代的發(fā)展在不斷提升，認識到數(shù)學重要性的人已經(jīng)不在少數(shù)，尤其是新課程改革的發(fā)展，數(shù)學教育教學的質(zhì)量更是備受重視。因此，作為一名新時代下的高中數(shù)學教師，我們要主動改正不正確的教學策略，善于創(chuàng)新有效的教學策略，讓學生以濃厚的興趣參與數(shù)學課堂的學習，為數(shù)學教學有效性的提升助力。下面，我將結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，對新課改背景下高中數(shù)學的有效教學策略作以下幾個方面的探析。

一、精心設(shè)計問題，激發(fā)學生探究興趣

新課改中明確對教師提出了引導學生學習的要求，所以傳統(tǒng)教學時期對學生實施“填鴨式”的教學模式是不可行的。基于此，作為一名新時期教學環(huán)境下的高中數(shù)學教師，可通過精心設(shè)計問題，保證問題的合理性，促使學生積極地參與到課堂中，激發(fā)學生的探究興趣，讓學生可以自主探究問題，進而以恰當?shù)囊龑Т龠M學生理解數(shù)學知識，在新課改背景下實現(xiàn)優(yōu)化高中數(shù)學教學效果的目標。

例如，在引導學生學習“函數(shù)與方程”這一節(jié)時，首先，我要求學生思考“求函數(shù)f（x）=lnx+2x-6的零點”這一問題，在學生的思維處于活躍狀態(tài)時，便引導學生經(jīng)歷了從特殊到一般的發(fā)現(xiàn)過程，使學生初步了解了二分法的算法思想和計算原理。然后，我又引導學生對具體的典例進行分析，使學生從“數(shù)”與“形”的角度進一步去體會函數(shù)零點的定義，讓學生認識到數(shù)學表達的簡潔性和數(shù)學思維的嚴謹性。之后，我讓學生做了課堂練習，在課堂中有效滲透了函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想和“逐步逼近”的數(shù)學思想。最后，我以組織學生發(fā)言的方式做了課堂小結(jié)，引導學生將知識做了系統(tǒng)性的整理，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過精心設(shè)計問題，激發(fā)了學生的探究興趣，從而實現(xiàn)了高中數(shù)學教學效果的優(yōu)化。

二、以生活化教學，增強學生學習動力

眾所周知，數(shù)學和生活緊密聯(lián)系，數(shù)學知識完全可以運用到現(xiàn)實生活中，但是有一部分教師并沒有很好地將數(shù)學教學和現(xiàn)實生活之間做緊密結(jié)合，使得學生沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，基于此，作為一名新時代的高中數(shù)學教師，要善于以生活化的教學方式運用于課堂實踐，從而在新課改背景下實現(xiàn)提升高中數(shù)學教學有效性的目標。

例如，在引導學生學習“不等關(guān)系與不等式”這一節(jié)時，首先，我讓學生回憶了生活中有哪些不等關(guān)系，對學生說道：“在現(xiàn)實生活中，相等關(guān)系和不等關(guān)系都是存在的。”然后，我列舉了幾個具體的實例，引導學生對不等式的性質(zhì)做了分析，又以相關(guān)實際問題，使學生了解了不等式的應(yīng)用，幫助學生掌握了比較兩個數(shù)的大小的常用方法。之后，我開啟了隨堂檢測活動，檢驗了學生運用不等式方法解決實際生活問題的水平。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學生交流了學習收獲。這樣，我以生活化教學的方式引導學生學習，使學生認識到數(shù)學的價值，增強了學生學習數(shù)學的動力，切實在新課改背景下實現(xiàn)提升高中數(shù)學教學有效性的目標。

三、創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高學生參與熱情

在以學生為主體的新時期教育環(huán)境下，學生參與課堂的積極性非常重要，若是沒有吸引學生興趣的策略，則難以使教育教學活動順利展開。基于此，作為一名處在優(yōu)質(zhì)教育資源環(huán)境下的高中數(shù)學教師，可以將直觀情境的創(chuàng)設(shè)利用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)，從而提高學生的參與熱情，在新課改背景下完成高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

例如，在引導學生學習“指數(shù)函數(shù)”這一節(jié)時，首先，我利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了細胞分裂的動態(tài)圖，為學生介紹了指數(shù)模型的實際背景，讓學生思考這一動態(tài)圖形，閱讀教材，主動去探尋指數(shù)函數(shù)的概念。然后，我引導學生分析了幾個典型的指數(shù)函數(shù)圖象，又通過具體的例題讓學生認識到數(shù)形結(jié)合在研究函數(shù)問題中的重要作用。之后，我通過隨堂練習檢驗了學生對指數(shù)函數(shù)的理解程度，通過有針對性的講解，幫助學生鞏固了這節(jié)課知識的應(yīng)用。最后，我引導學生做了本節(jié)知識的梳理概括，簡單做了課堂小結(jié)，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過以多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，提高了學生的參與熱情，讓學生充分了解了這節(jié)課的學習內(nèi)容，并認識到數(shù)學學習中的重要思想，切實在新課改背景下完成了高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，有效教學策略是牽動學生主動學習之心的策略，是新課程改革發(fā)展中值得教師去探究的方向。因此，作為一名高中數(shù)學教師，要不斷學習先進的教育理念，在有效教學策略落實到課堂后讓學生能夠?qū)W有所獲，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李鳳連.新課改下高中數(shù)學課堂教學有效性的提高對策[J].課程教育研究，2018（33）：141.

[2]卜宗興.新課改背景下高中數(shù)學課堂有效教學的探索與實踐[J].中國校外教育，2018（8）：152-153.

編輯 魯翠紅