新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略

王乾生

摘 要：學生真實有效的學習有賴于高效的課堂教學。隨著新課改的實施，構建高中數學教學的有效性課堂，促進教學成果的最大化，有效促進學生的發展，已成為一線教師探討的課題。

關鍵詞：新課程;高中數學;課堂教學有效性;策略

一、引言

新課改的目的，就是改變傳統的教學方法，以學生為主體，激發學生的學習主動性和積極性，打造高效的課堂教學。在新課程背景下，低效的課堂教學一直困擾著高中數學教師。探討課堂教學的有效性，引導學生高效學習，是高中數學教師重點探索的課題。本文從實際教學出發，探討提高高中數學課堂教學有效性的策略。

二、提高高中數學課堂教學有效性的策略

1.激發學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內在驅動力。數學學科是一門邏輯性、抽象性很強的學科，要點燃學生學習數學的求知欲，讓學生對數學學科充滿好奇，興趣是打開數學大門的一把鑰匙。課前導入是上課的第一個環節，激趣導入是一節成功課堂的開端，如果教師采用與教學內容有關的數學家的故事導入新課，學生的興趣和積極性將瞬間被激發出來。課堂教學中，創設情境教學，能激發學生學習的內動力。教師通過創設與教學內容有關的生活情節，把學生的興趣吸引到生活情境中，讓學生通過手、眼、口實際的操作，理解數學的概念、定理、算法，掌握數學方法，使學生的綜合能力得到培養。

2.小組合作學習

小組合作學習，是當今課堂教學中比較有效的教學模式，它給課堂教學注入了活力。這種教學模式體現了學生的主體作用和教師的指導作用，培養了學生學習的主動性、獨立性，促進學生個性發展。在這個教學模式中，教師要按照學生的學習層次、學習能力等進行分組，以小組為單位進行學習;教師根據教學大綱的要求和本節課的重點難點以及課后作業，制訂本節課的教學目標;課堂中，教師提出問題，學生在小組內獨立思考、組織討論，然后全班交流，最后反饋評價。這樣通過學生獨立思考，生生互動，師生互動，讓學生積極主動參與到課堂教學中來，發揮了群體的積極功能，提高了學生個體的學習能力，既能培養學生的合作能力，又能使學生個性化得到發展。學生處于主動學習的地位，改變教師壟斷課堂、學生處于被動的學習局面，從而激發學生學習的主動性、創造性，使課堂教學效果得到極大提高。

3.利用多媒體

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術在課堂教學中的廣泛應用，為高中數學課堂教學展現了巨大的魅力。精美的課件圖片、課件動畫，從聽覺上、視覺上吸引了學生，使枯燥乏味的數學課堂變得生動有趣;應用多媒體技術，能形象直觀地展示教學中抽象的內容;能把課堂教學的重點，學生難以理解的知識點，通過多媒體展示在學生面前。例如，在教學“圓錐曲線”這個內容時，教師可以在網上搜集太陽系中行星運動軌跡視頻用多媒體播放給學生看，讓學生看到各種不同的星球，它的運動軌跡不同，有的呈拋物線軌跡，有的呈雙曲線軌跡，有的呈橢圓軌跡，這樣既促進了學生對數學知識的感性認識，又激發了學生的探究欲望。同時多媒體技術信息量大，為學生提供了大量的課堂練習，節省了教師板書時間，大大提高了教學效率。

4.化解教學重難點

教學重點就是根據教學目標而確定的最基本、最核心的教學內容，教學難點就是學生難以理解的知識點，教學難點一般是基于教材本身的難度大和學生知識基礎以及認知能力差而形成的。一節課都是圍繞怎樣突出重點、突破難點來展開教學活動的，一堂有效的課堂教學，體現著教師如何突出重點、突破難點的教學技巧，所以重難點的教學難度是每個教師最難應對的。新課程強調：以教師教學方式的轉變促進學生學習方法的轉變。在高中數學課堂教學中，為突出教學的重難點，教師應該采用新穎的教學方法，化解教學重難點，降低學生學習的難度。（1）重視學生的生活經驗和現有的認知水平。數學來源于生活，以學生的生活經驗創設情境教學，找到學生的共鳴點切入教學，能激發學生的學習興趣。如，關于函數教學，用學生生活中熟悉的單價、數量、總價之間的變化作為切入點進行教學，讓學生感受到數學來源于生活，激發了學生的探究欲望。（2）采用階梯設疑法。把教材的重點難點知識，由淺入深，由易到難，設計成一個個有梯度的問題，學生把問題各個擊破，嘗到成功的快樂。（3）應用多媒體展示知識的形成過程。多媒體形象、直觀的展示，有助于學生理解知識的難點。如“三角函數圖象及性質”這個內容的難點是三角函數的性質，通過多媒體展示，把圖象與性質結合起來，運用數形結合的思想突破這個難點。動態的課件把形象變為直觀，化解了教材的難度。（4）設計多層次的練習。教師通過設計不同層次的練習，讓各個層次的學生對新知識都有不同程度的接受，得到不同層次的提高。

5.積極的評價

美國心理學家說：“人性最本質的特點，就是渴望得到別人的賞識。”教師一個欣賞的眼神、一句鼓勵性的話，會讓學生銘記一輩子。課堂教學中，積極的評價是促進學生主動積極學習的有效手段。適時對學生進行積極的評價，能讓課堂充滿生機。教學實踐中，對優等生及時肯定，如火箭的助推器，讓其勇往直前，百折不回，產生自強不息的精神;對學困生激勵性的評價，如溫暖的春風，沁入學生的心田，讓學生感受到被愛、被關懷，讓其激發學習激情，產生強大的學習動力。因此，高中數學課堂教學中，教師要善于捕捉學生的閃光點，及時給予鼓勵，激發學生的學習積極性，提高課堂效率。

三、結語

總之，在新課程背景下要打造高中數學有效的課堂教學，教師應該重視激發學生的學習興趣，采用小組學習教學模式，利用多媒體教學手段，化解教學的重點、難點，注重課堂的積極評價等策略，使課堂教學靈動、真實有效。

參考文獻：

[1]曲平平.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].中華少年，2018（5）：247.

[2]藺碩.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略[J].考試周刊，2018（62）：72.

[3]孫雪.新課程背景下提高高中數學課堂教學有效性的策略解析[J].考試周刊，2018（2）：89.

編輯 魯翠紅