新課改形勢(shì)下高中生物教學(xué)與高考銜接的對(duì)策

曹虎

摘 要：新課改形勢(shì)下，高中教育也在不斷進(jìn)行改革和完善。高中階段的教學(xué)至關(guān)重要，其不僅要培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與高考的銜接，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績(jī)。就新課改形勢(shì)下高中生物教學(xué)與高考銜接的對(duì)策進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物教學(xué);高考;銜接

依據(jù)《甘肅省深化教育考試招生制度改革實(shí)施方案》，甘肅省高中階段將取消文理分科，考生根據(jù)報(bào)考高校專業(yè)要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇3門學(xué)科。因此，高中生物教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要做好生物教學(xué)和高考之間的銜接，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向同高考相一致，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握更多的生物學(xué)知識(shí)[1]。

一、目前高中生物教學(xué)與高考銜接的問題

新課改形勢(shì)下，生物教學(xué)側(cè)重于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、邏輯思維的養(yǎng)成。但是，高考作為檢驗(yàn)教育教學(xué)效果的重要一環(huán)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)必須同考試方向和考試內(nèi)容相契合，這就對(duì)高中生物教師提出了更高的要求。高中生物教師要在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣、邏輯能力的基礎(chǔ)之上，結(jié)合高考內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，以此來提升學(xué)生的高考成績(jī)。生物學(xué)科是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，而教學(xué)課程順序的不合理性影響了學(xué)生邏輯思維的形成，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)。高中生物是一門與日常生活以及其他學(xué)科密切相關(guān)的學(xué)科，當(dāng)前教學(xué)中沿用單一學(xué)科教學(xué)模式，忽視了生物學(xué)科和生活的聯(lián)系，造成了學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解和運(yùn)用存在較大的難度，不利于高中生物教學(xué)與高考之間的有效銜接[2]。

二、新課改形勢(shì)下高中生物教學(xué)與高考之間的銜接對(duì)策

1.教師認(rèn)真解讀課標(biāo)，掌握高考考綱

高考是選拔性的考試，高考考試內(nèi)容具有一定的針對(duì)性。因此，新課改形勢(shì)下，高中生物教學(xué)在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生生物興趣、愛好的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重知識(shí)的掌握和應(yīng)用。為此，高中生物教學(xué)中，老師應(yīng)該對(duì)高中生物學(xué)新課標(biāo)和高考考綱進(jìn)行深入的分析，然后把握生物教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用，新課改形勢(shì)下，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，結(jié)合高考大綱，注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滲透高考理念

新課改更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，高中生物教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中生物教學(xué)除了教授學(xué)生生物學(xué)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的生物邏輯思維。為此，老師應(yīng)該結(jié)合高考大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)順序，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是層層遞進(jìn)的，從而有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的滲透。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題并加以解決。結(jié)合考試和教學(xué)要求制訂教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向同高考保持協(xié)調(diào)一致，同時(shí)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)新課改的總體目的。

3.教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

當(dāng)前，甘肅省高考改革將取消文理分科，學(xué)生基于高校要求和興趣愛好來選擇考試科目。高考改革下，高中生物教學(xué)更加注重學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時(shí)這也同新課改理念相契合。高中生物教學(xué)中要打破傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，教學(xué)過程中注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。老師可以結(jié)合考試大綱制訂階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。生物學(xué)是一門邏輯性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究和解決生物學(xué)問題，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.注重生物知識(shí)的生活化運(yùn)用

新課改形勢(shì)下，老師要改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，以此來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極應(yīng)對(duì)考試壓力和更好地完成考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)。生物學(xué)是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，老師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)內(nèi)容同生活實(shí)際的聯(lián)系，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。

5.結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

高中生物知識(shí)繁雜，教學(xué)與高考相銜接就是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，素質(zhì)教育理念下注重全體學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生因天賦、環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)生學(xué)習(xí)過程會(huì)存在較大的偏差。在教學(xué)過程中，老師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中注重高考思維的滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和高考思維的匹配。

三、總結(jié)

新課程理念下，高中老師要認(rèn)真解讀新課標(biāo)，掌握高考大綱，教學(xué)內(nèi)容和方向同高考相契合，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生生物學(xué)知識(shí)的生活化運(yùn)用能力，從而在培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能夠提高學(xué)生的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立榮.新課改形勢(shì)下高中生物教學(xué)與高考銜接的對(duì)策[J].名師在線，2018（20）：92-93.

[2]顏婷婷.高中生物新課改中的教學(xué)目的和任務(wù)的變化[J].亞太教育，2016（12）：52.

[3]于淑莉.淺析新課改下高中生物教學(xué)與多媒體的融合[J].中學(xué)生物教學(xué)，2015（14）：38.

編輯 魯翠紅