詩詞教學價值與策略分析

馬有壽

摘 要：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”詩詞自古以來就是我國傳統文化的精髓所在，在漫長的中國歷史長河中，詩詞閃耀著耀眼的光芒，蘊含著深邃的內涵。古代人們作詩送別、作詩接風，用詩詞抒發著不同的內心情感。直到今日詩詞仍然在文壇上占據著不可撼動的地位。教育教學事業發展至今，詩詞也仍然占據著語文教學的半壁江山。如何進一步地發揮詩詞的價值，如何更加高效地進行詩詞教學也是語文教育中必須要關注和思考的問題。從詩詞教學的價值出發，簡要地提出了初中語文教學中詩詞教學的策略和方法。

關鍵詞：初中語文;詩詞教學;價值;策略

受我國傳統文化的影響，詩詞歷來都是備受大家重視的一項內容。從牙牙學語的啟蒙教育開始，詩詞就成為我們誦讀的首選，無論是國學教育還是語言表演等，幾乎所有的課程中都能或多或少地找到詩詞的影子。在初中語文教學中詩詞教學也占據著非常重要的地位和作用，除了教學大綱規定的課內詩詞教學之外，教材中也推薦了一些課外詩詞閱讀篇章，并且按照學生的發展需求，我們也會推薦閱讀一些教材之外的課外詩詞集錦等等，豐富初中生語文知識的積累，加深學生對詩詞的認知和了解。

一、詩詞教學價值分析

詩詞是我國傳統文化的精華所在，與西方文化相比，詩詞蘊含著豐富的民族特色，散發著獨特的韻味，深深吸引著無數中華兒女。我們可以用“天生我材必有用，千金散盡還復來”體現我們對人性道理的感悟;我們可以用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”表達無私奉獻的精神;我們還可以用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”表達絕處逢生的境遇……詩詞用短小精悍的語言表達了豐富的內涵，它的價值不僅體現在單純的語文課堂教學中，更重要的是我們通過詩詞能夠領悟到中華精神的精華所在。

詩詞教學在初中語文教學中的地位和作用更是不容忽視的，從課堂詩詞的閱讀教學，到課外詩詞內容的拓展，對于學生的學習效果的提升以及見聞的拓展都能夠產生積極的影響。因此我們在詩詞教學中要充分發揮其優勢，讓學生從多維度、多層面感觸詩詞的韻味和內涵。

二、詩詞教學策略分析

（一）誦讀——感悟詩詞大意

誦讀是初中語文詩詞教學中必不可少的一項基本策略，誦讀作為詩詞教學的根本，看似簡單的閱讀，卻是能夠調動眼、耳、手、口、腦多種感官協調的過程，通過誦讀不僅可以感悟詩詞的大意，還可以更進一步地感受詩詞的含義。俗話說，多讀成頌，詩詞教學的基本就在于“讀”，用聲音感受詩詞之美。誦讀并不需要刻意安排，語文課堂之內可以誦讀，課堂之外依然也有很多誦讀的機會;比如晨讀時間，我們可以選取教材內的一些優秀的篇章，反復誦讀，復習舊內容，感受新知識;午間誦讀時間，依然可以借助詩詞誦讀，感受更加深刻的詩詞內涵;課后閱讀時我要求學生必須堅持每天最少半小時的閱讀活動，學生在閱讀的過程中不僅要閱讀課內的一些詩詞，還要針對性地進行拓展，結合教材內容進行課外詩詞內容的拓展。如此，通過課內外詩詞誦讀的這一動作，能夠讓學生更加輕松地“讀”出詩詞的大意，為高效的語文課堂奠定基礎。

（二）精讀——體會詩詞情感

精讀是發展閱讀能力、理解文章內容、積累詩詞知識的重要閱讀方法，精讀要求將字字句句都閱讀明白，將其中的經典句子、段落都摘抄出來，感受其中的情感。

比如人教版《天凈沙·秋思》這一首詩詞的教學，我們從教學目標出發，從教學的重點出發，選擇科學合理的教學策略，保證初中語文詩詞教學的有效性。

在我們平時的誦讀基礎上，開展精讀教學則是順理成章的事情，教師將學生分成幾個小組，互相朗誦這首詞，運用聯想、想象的方式，討論和交流詩詞中蘊含的更深層次的情感，體會文章所勾勒的深秋意境。

“枯藤，帶給我們荒涼的感覺，作者以此來感嘆自己的凄涼晚景;昏鴉在原本的基礎上更加增添了凄慘的感覺，以哀景烘托自己的哀思，襯托出凄涼無比的內心情感。”在反復的精讀過程中，孩子們口中自然而然地流露出了這種情感，心中也更加明了了作者要表達的詩詞情感。

（三）研讀——賞析詩詞內涵

在學生充分領悟詩詞情感的基礎上，我們還要進一步地引導學生研讀詩詞的內涵，這里所謂的研讀并不僅僅是簡單的“讀”，還包含了“寫”的內容，通過不斷的讀我們感受賞析詩詞的內涵，再通過寫我們抒發自己的情感;同樣我們以《天凈沙·秋思》教學為例，通過小組合作精讀學習，學生對文本之內蘊含的情感有了更加深刻的了解。在此基礎上，教師趁熱打鐵，引導學生以課堂討論的結果為基礎，展開充分的聯想與想象，通過自己手中畫筆畫出詩詞的場景或者寫出自己的情感。“深秋的黃昏，風塵仆仆的游子，騎著一匹消瘦的老馬，在一條人跡罕至的路上踽踽獨行……”

你會發現通過誦讀、精讀、研讀的過程，我們學生的情感抒發變得輕松而愉快，學生能夠更加順利地通過詩詞表達出自己內心的情感，能夠更加深刻準確地領悟出詩詞的內涵。

三、結論分析

綜上所述，初中語文詩詞教學的價值和意義是我們必須重視的點，從詩詞本身的特點出發，從詩詞蘊含的文化內涵出發，教師要充分地考慮到初中語文詩詞教學的目標，采用科學合理的教學策略和方法，構建多樣化的語文詩詞課堂，拓展學生能力，促進學生語文綜合能力的提升。

參考文獻：

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