隨筆訓練在初中語文作文中的重要價值

郭龍

摘 要：語文作文在考試中占據語文學科近一半比例，不難看出作文的分量之重。好的寫作能力不僅可以提升學生文字表達能力，更可以提升學生的語言表達能力。但現階段初中作文教學模式過于傳統，導致很多學生將作文視為任務，機械死板地創作。隨筆這一訓練方式打破了傳統寫作的僵局，是提升初中語文寫作能力的有效手段。

關鍵詞：隨筆訓練;初中語文作文;重要價值

作文作為語文學科的一大重要題型，其寫作目的逐漸引起了人們的重視。如何提升初中語文寫作能力，是學校語文作文教學的首選目標，也是各語文教育機構共同努力的方向。在多年教學實踐中，我們發現，引導學生進行隨筆訓練是最行之有效的方式。因其寫作過程的隨意性、寬松性，學生可以自由發揮，幾乎不受題材的約束，可以起到幫助學生積累素材、知識，豐富文章感情的作用。因而隨筆訓練可以有效解決大部分學生在語文寫作方面存在的問題，提高初中生語文作文寫作水平。

一、沉淀知識，充滿底蘊

初中階段的語文作文寫作處于發展階段，提升要從素材抓起，是一個循序漸進的慢功夫，通過隨筆練習不斷沉淀知識，對學生幫助意義重大。隨筆練習的主要特點就是隨性、隨意。因題材具有不確定性，學生可以在生活中各方面自主地選擇感興趣的題材有感而發，更有主觀能動性地進行自主創作。可見，通過引導學生進行隨筆訓練，可以有效地提高學生的語文寫作水平，并在寫作中不斷積累生活經驗，在沉淀文學知識的同時使自身作文寫作能力大幅提高。

二、改善語文作文教學現狀

對于教育事業來說，如何有效地、高效地，用最短的時間使學生取得最顯著的成績十分重要。在語文作文這一方面，大量的實踐證明：隨筆訓練可以達到這一目的。每個年級對作文寫作的要求不盡相同，尤其是初中階段。學生的作文寫作能力正處于快速成長階段，欲使初中生對語文作文寫作產生興趣，正確的引導方式必不可少。針對這一時期的寫作要求，教師應根據年級高低進行分層管理。低年級學生應注重寫作素材的積累，而高年級學生需要的是如何在文章中表現出中心思想。分層的管理策略使得學生不必拘束于傳統寫作模式，而是跟隨自我進行感性創作。如此一來，語文作文教學變得更加主動，有效地打破了作文教學的呆板現狀。

三、豐富學生情感，使學生作文真情流露

由于隨筆在題材方面的限制極少，它的題材可以是生活中的趣事，或是對生活中某些事物的感悟，因此，隨筆練習得到的文章往往是學生最真實的情感產物。真實的情感在初中作文里最為難得。如隨筆：我像一朵薔薇，有美麗的外表，但也有刺，會傷到他人。初中語文作文要求可以簡單地用一個字形容，即“真”。真實的文章是寫好作文的關鍵一步。如何讓讀者感同身受，將自身融入作品之中，是寫作的一種境界。在寫作教學過程中，教師為命題者，應注意的是設計的題目需要貼近生活，不做過多要求。讓學生根據日常生活的經歷自然而然地流露出真實情感，在無意中積累更多的寫作素材。如此，當學生的沉淀逐漸豐富，面對限定題材的作文考試時也不會毫無頭緒，情感虛假。而是順其自然地在合適的題材中表達出真實的情感。又如隨筆：在那個天空略微陰沉的黃昏，我輕輕地向它招手，她輕輕地向我問好;頓時，理解與默契充滿整個校園;生活如此美好。可見，隨筆訓練可以有效豐富初中生作文內容，傳達真實有效的情感。

四、激發想象力，培養學習興趣

由于學生缺少社會經歷，對事物不全了解，傳統的初中作文教學往往會限制學生的想象力，像鳥兒在籠子里，得不到真正的發展。隨筆訓練就可以解決這一現狀，使學生重拾想象力，創造出更美的經典作品。

興趣是最好的老師，做一件事情激發了興趣，會產生事半功倍的效果。據統計，當一個人做自己感興趣的事情時，那么他的工作效率將會提升一半以上。隨筆是一種來源于生活各個方面的作文類型，不同于課上作文的是，它的出發點廣泛，學生自由選擇的題材通常是自身所感興趣的或是認為有意義的。隨筆往往可以使學生在主觀認知上將其當作是一種興趣，而不是作業，利用學生的主觀能動性產生對寫隨筆的感悟。如此，初中語文作文的教學質量便會高效、有效。同時教師在布置隨筆任務時應當認識到，切不可因隨筆字數要求過多而打壓學生的興趣，應制定合適的下限，這樣一來，對于語文素養較差的學生而言，隨筆不會是作業壓力，而是表達情感、凈化身心的活動。對于語文寫作能力較強的學生來說，寫隨筆是提升自我的不二選擇。隨筆訓練的正確運用可以有效幫助學生產生訓練興趣，提高初中作文教學效率。

通過本文分析，我們可以直觀看到隨筆訓練對初中語文作文提升的重要性。作文在語文學科中占有很重的分量，可通過隨筆練習使得學生掌握良好的語言表達能力，釋放情感。這對于學生來說無疑是一筆巨大的財富。培養學生用正確的眼光、精彩的發現、隨性的筆墨，記錄美好的生活。

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