移動互聯網環境下混合式教學模式在英語教學中的實踐淺析

曾媛

摘要：在經濟全球化的今天，英語隨之顯得尤為重要。英語作為我國教育體系中不可或缺的一部分。近年來，移動互聯網時代的到來讓傳統英語教學模式已不在順應時代發展，甚至不利于英語教學質量提升。對此，為改善這一問題，將移動互聯網環境下的混合式教學模式應用于英語教學成為了教師們關注的重點，而本文也將通過對該內容研究，為今后英語教學順利開展奠定良好基礎。

關鍵詞：移動互聯網環境;混合式教學模式;英語教學;實踐

引言：伴隨著移動互聯網技術的進一步到來與完善，受移動互聯網技術影響我國各行各業均發生了巨大的改變，尤其是教育行業。英語教學作為教育體系的組織部分，縱觀當下大部分英語教學現狀可知，一半以上的教師都采用的是傳統教學模式。由于傳統教學模式有著教學陳舊，難以調動學生興趣等缺點。所以，為改善這一問題，在移動互聯網環境下教育界隨之推行出了混合式教學模式。移動互聯網環境下的混合式教學模式主要是通過對互聯網+技術的應用，讓線上線下教學的得到結合，繼而在為英語教學創造良好氛圍的同時，明確教學思路，提高英語教學質量。針對該內容，本文將基于移動互聯網環境下混合式教學模式重要性的條件下，給出該模式在英語教學中的實踐措施，以供參考。

1.移動互聯網環境下混合式教學模式重要性

移動互聯網環境下，移動學習逐漸被廣泛應用在了英語教學中，不管是教師，還是學生均可通過對移動互聯網的應用獨立完成學習或者是教學^[1]。在此環境學習中，學生學習不用受到時間與空間限制，甚至能在最大限度上提高教與學的有效性。而混合式教學模式作為在此過程中延伸出的一種全新教學模式。混合式教學模式主要指的是把現代移動互聯網技術與傳統英語教學模式優勢有機集合在一起，形成線上與線下的雙向互動教學模式。從構建主義學習法角度分析可知，教學中教師只有在全面調動學生學習興趣與提高學生學習積極性的前提下，才能讓學生做到自主學習，從本質上提高教學質量。而移動互聯網環境下的混合式教學模式正是充分發揮了移動互聯網的優勢，調動了學生學習的興趣與積極性，甚至能夠引導學生根據自身愛好等學習移動智能終端的英語教學資源，實現信息資源的雙向流動。此外，混合式教學模式應用的重要性還可表現在增進學生與教師關系這一層面^[2]。因現階段的學生本就依賴互聯網，教師在英語教學中若合理利用移動互聯網，構建線上教學保持與學生的線上聯系，無疑將有助于教師與學生彼此之間的互動，做到隨時隨地交流，增進彼此情感。

2.英語教學中混合式教學模式的實踐措施

由上述可知，英語教學中，移動互聯網環境下的混合式教學模式應用十分重要。因此，可從以下幾個方面著手，完成高效教學。（1）傳統課堂與翻轉課堂相結合。伴隨著移動互聯網時代的到來，可應用于英語教學的模式日益增多，其中，基于微課的翻轉課堂教學模式應用效果較為顯著^[3]。在英語教學中，教師可通過對翻轉課堂模式的應用，實現對傳統英語教學內容的前置以及教學內容的翻轉。在預習環節引導學生通過觀看網絡視頻，進行針對性的預習。此外，教師可根據學生實際情況，設計針對性的微課教學環境，通過因材施教，滿足不同學生對英語的需求。具體實施如下：首先，教師可在上課前將學生學習任務與教學資源等上傳到學校網絡平臺上，讓學生根據任務要求自行安排時間完成。預習階段讓學生觀看微課視頻看，提高學生自主學習的效率。當然，針對教學中存在的重難點，教師可在網絡平臺上創建一個交流房間，讓學生通過交流溝通對英語知識點有更為深入的了解。其次，教師需注重實踐教學的重要性，可通過小組合作探究的方式，在充分展示小組合作成果的同時，讓學生在合作中提高團隊協作能力。最后，教師需要讓學生對所有微課視頻教學課件進行反思總結。（2）通過對APP軟件的應用，全面發揮APP自主學習價值。現階段，可用于英語學習的APP逐漸變得越來越多^[4]。常見的有：有道詞典以及英語趣配音等。因此，在英語教學中，教師可將這些APP融入到混合式教學模式中，全面發揮APP該有的價值。例如：針對詞匯基礎較差的學生，這類學生首要解決的問題是擴大自身詞匯量，對此，教師可讓學生應用有道詞典APP，在APP上選擇與自身專業有關的英語詞匯進行學習。這樣不但可以幫助學生熟練掌握專業英語詞匯，而且能夠讓學生在日常生活中做到學以致用。總之，通過各英語APP構建移動網絡學習平臺，既能提高學生英語實際應用能力，完成英語混合教學目標，又能提高英語教學質量。（3）構建多元化的混合式教學英語考核評價方式。多元化的英語考核評價模式作為實現高效混合式教學模式的關鍵。因傳統英語教學評價體系已不在滿足移動互聯網環境下的混合式英語教學要求。對此，教師應在該環境下構建多元化的考核評價方式，并且在實際教學中貫徹落實。首先，需要針對學生課前微課學習情況以及課堂參與情況等做好過程評價。其次，針對學生英語應用能力進行最終的考察評價。除此之外，多元化評價還應涉及教師評價、學生互評等方式，只有這樣才能讓學生清楚意識到自身學習狀況，從而及時調整自己的學習態度與學習方案，提高英語學習效果。以上就是混合式教學模式在英語教學中的實踐應用，教師必須對其加以重視，進而在突出學生學習主體地位的同時，讓學生做到自主學習。

結束語：總而言之，英語作為現階段必學的學科之一。通過上述研究可知，傳統教學模式已不在符合教學要求與時代發展。對此，在英語教學中，我們必須重視互聯網環境下的混合式教學模式應用。只有這樣才能在提高英語教學質量的同時，推動學生的全面發展。

參考文獻

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