小學(xué)語文作文教學(xué)有效性策略分析

薛燕

摘 要：小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)生增加漢字詞匯量、提升文學(xué)素養(yǎng)、鍛煉語言實(shí)踐能力的有效工具，高水平的語文作文能夠拓展學(xué)生的思想深度，也是取得語文優(yōu)異成績的重要條件之一，所以在語文教學(xué)期間教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況重視作文教學(xué)，盡可能采取多樣化的教學(xué)方式，完善教學(xué)理念，在迎合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上強(qiáng)化作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語文作文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);有效性;策略分析

語文是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，而作文是語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，作文水平的高低取決于語言的邏輯性、詞匯的多樣性及素材的新穎性等因素。語文作文教學(xué)能夠有效鍛煉學(xué)生對漢字的運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生的文字實(shí)踐水平，培養(yǎng)學(xué)生的思維及創(chuàng)新水平，激發(fā)學(xué)生一定的想象空間，塑造學(xué)生良好的文學(xué)修養(yǎng)。因此教師在開展語文作文教學(xué)過程要注重教學(xué)方法的有效性，結(jié)合教學(xué)環(huán)境選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力。

一、注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作主動(dòng)性

高水平語文作文的書寫需要以濃厚的興趣作為學(xué)習(xí)前進(jìn)動(dòng)力，興趣是開展學(xué)生學(xué)習(xí)新事物、接受新物件的前提。因此，教師在語文作文教學(xué)期間要盡可能采取多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如可以采取游戲化教學(xué)、結(jié)合生活實(shí)踐、采取信息化技術(shù)輔助教學(xué)、小組合作等，以多樣化、創(chuàng)新型的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極探索語文作文的樂趣，營造輕松、愉快、富有學(xué)術(shù)氣息的作文寫作環(huán)境，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下針對不同層次的學(xué)生尋找出適合自身的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，勇于總結(jié)，適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮想象力及創(chuàng)新力，從而培養(yǎng)學(xué)生對作文書寫要素的準(zhǔn)確掌握，在日常寫作中能夠具有自己的構(gòu)思技巧，以敏銳的觀察力，結(jié)合自身感受遣詞造句，組織語言寫出一篇優(yōu)秀的文章，教師還需適當(dāng)?shù)貙Ρ憩F(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予贊揚(yáng)，給予表現(xiàn)不理想者幫助與鼓勵(lì)，以心理暗示增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并不斷挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善于利用多種教學(xué)資源，拓寬寫作知識面

隨著新課改的推行及社會的發(fā)展，教師在開展語文作文教學(xué)過程中要善于利用各種教學(xué)資源，拓展教學(xué)素材范圍，如可以結(jié)合課上教學(xué)資源、課下生活實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等多種教學(xué)途徑來為學(xué)生提供多樣化、具有一定實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)素材，從而提升語文作文教學(xué)的效率與有效性。例如，在語文作文課堂教學(xué)期間，教師要組織學(xué)生對語文教材里面的優(yōu)秀案例、優(yōu)美詞匯加以摘抄或背誦，并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對有效素材的精準(zhǔn)提煉，在整合素材資源的基礎(chǔ)上發(fā)揮重要的引用或拓展技能;其次，語文作文的有效鍛煉還需要結(jié)合生活實(shí)踐，以實(shí)踐為中心，展開對生活素材的積極提取及對生活的良好感悟，從而使語文作文書寫不會顯得空泛而缺乏實(shí)踐依據(jù)，作文內(nèi)容脫離實(shí)際而枯燥;最后，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體不斷被應(yīng)用于各種教學(xué)課程中，其中語文作文的學(xué)習(xí)及鍛煉也可以借助多媒體技術(shù)得以提升，多媒體技術(shù)方便、快捷，可以為師生提供良好的學(xué)習(xí)平臺，收集多種教學(xué)資源，從而拓展師生的學(xué)習(xí)范疇與眼界，開闊師生的思維與空間想象能力，從而使得語文作文具備新穎、豐富的內(nèi)涵。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)施課外閱讀，提升語文寫作素養(yǎng)

高水平的寫作離不開新穎的素材，堅(jiān)實(shí)的語言功底，縝密的邏輯思維能力及豐富的空間想象能力等，而為了有效提升這些素養(yǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀鍛煉，適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容劃分閱讀范圍，針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生開展層次化教學(xué)。通過課外閱讀，可以促使學(xué)生不斷汲取新的知識內(nèi)容，課外閱讀素材可以是有趣的寓言故事，也可以是名著，還可以是當(dāng)代流行相關(guān)書籍，通過日積月累的語文閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，促使學(xué)生在閱讀中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉學(xué)生的遣詞造句能力，為日常語文寫作奠定良好的文筆基礎(chǔ)，避免學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)無話可說，無詞可用，作文內(nèi)容“華而不實(shí)”，過于空洞或出現(xiàn)“流水賬”。只有在大量的閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生才可以為寫作積累有用的素材，才有利于提高學(xué)生對文字的運(yùn)用水平，活躍學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維想象力，使得學(xué)生在作文書寫中表達(dá)出真實(shí)而細(xì)膩的情感。

為了有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生對語文作文書寫的積極性，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)過程中要重視作文的教學(xué)方法，盡可能使語文作文教學(xué)課堂充滿趣味性，在師生互動(dòng)過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以優(yōu)秀的素材、充滿趣味的教學(xué)方式，豐富的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化作文課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷激發(fā)學(xué)生對作文探索的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，從而活躍學(xué)生的寫作思維，激發(fā)學(xué)生的寫作想象力，促使學(xué)生寫出具有真實(shí)情感的優(yōu)美文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]張守華.淺談小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合[J].課程教育研究，2020（4）：88-89.

[2]朱長鳳.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（1）：42.

[3]余彩輝.小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（5）：128.

編輯 馮志強(qiáng)