如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)學(xué)

馬曉芳

摘 要：眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)學(xué)將有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)此，就如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)學(xué)進(jìn)行如下分析，希望能為各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生預(yù)學(xué);有效性

新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)學(xué)對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣等意義重大。基于新課程理念要求，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方法作為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要途徑和方式，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)在現(xiàn)代教育領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。借助教學(xué)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生接觸更全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)學(xué)的根本方針。下面，筆者將對此進(jìn)行詳細(xì)的分析論證，文中涉及的教學(xué)實(shí)例請參照蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)材料。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識

學(xué)生的自學(xué)意識的形成有兩個(gè)動機(jī)：第一個(gè)是強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，即自己喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡鉆研新知識;第二個(gè)是較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就感，即自己通過學(xué)數(shù)學(xué)能夠建立學(xué)習(xí)信心。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成其實(shí)并不復(fù)雜，教師可采用問題引導(dǎo)+生活探究的方式，先讓學(xué)生探究最簡單的數(shù)學(xué)知識，然后適當(dāng)“留白”，讓學(xué)生有繼續(xù)探究的興趣和欲望。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感培養(yǎng)，也是從簡單的知識入手，逐步增加難度，配合激勵(lì)教育，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生自然就認(rèn)為自己學(xué)得還不錯(cuò)。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“千克和克”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)——“用家里的體重計(jì)稱一下自己喜歡的玩具”。這個(gè)任務(wù)中，“體重計(jì)”作為生活物品，每個(gè)同學(xué)的家里都應(yīng)當(dāng)有，“稱玩具”則對準(zhǔn)了學(xué)生的生活興趣，而且難度不大，學(xué)生在給玩具稱重的過程中自然能接觸到“千克和克”的概念，通過自主預(yù)習(xí)掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，教師可以細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓家長也參與進(jìn)來，比如和家長一起合作，給家里的電視機(jī)稱重。在這個(gè)任務(wù)中，學(xué)生不僅要給電視劇稱重，還要設(shè)計(jì)最好的稱重方法，設(shè)計(jì)稱重方案，難度有所提升，待學(xué)生完成之后自然就會有很強(qiáng)烈的成就感，而這種成就感轉(zhuǎn)嫁于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之上，就會成為較強(qiáng)的學(xué)習(xí)成就感。

二、對學(xué)生的預(yù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)

有些知識和生活的關(guān)聯(lián)性雖大，但操作難度同樣大，學(xué)生難以理解，也自然不能獲得很好的自主預(yù)學(xué)效果，反而會影響其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成就感。針對這種情況，教師必然要對學(xué)生的預(yù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，也就是說，教師可以采用“師生合作”和“生生合作”兩種方式提升教學(xué)指導(dǎo)成效，在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生找到預(yù)學(xué)思路和方法，盡快掌握知識。此外，教師在對學(xué)生的預(yù)學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)切記不能“代手”，要深刻明白“指導(dǎo)”的含義和作用，所有的預(yù)學(xué)活動由學(xué)生自主進(jìn)行，教師只擔(dān)任學(xué)生的“知識顧問”，這樣才能提高學(xué)生的自主預(yù)學(xué)能力，這一點(diǎn)望各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)真體會。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”時(shí)，雖然生活中的圖形平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，也有很多的軸對稱圖形，但學(xué)生很難進(jìn)行自主實(shí)踐，比如制作軸對稱圖形。這種情況下，教師就要對學(xué)生的預(yù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，首先是采用“師生合作”方式，演示生活中的圖形平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及軸對稱圖形，并帶領(lǐng)學(xué)生一起制作軸對稱圖形，這個(gè)過程中，教師的指導(dǎo)非常重要，演示和制作過程盡量細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重難點(diǎn)，比如如何確定軸對稱圖形的對稱軸，如何判定圖形是否平移、旋轉(zhuǎn)，等等。其次是采用“生生合作”方式，將學(xué)生分成4人一組，組內(nèi)合作制作較為復(fù)雜的軸對稱圖形，比如制作蝴蝶的兩只翅膀、制作雕花的左右門等，這個(gè)過程中學(xué)生要考慮多種圖形的對稱情況，通過合作學(xué)習(xí)提升預(yù)學(xué)成效。

三、對學(xué)生的預(yù)學(xué)進(jìn)行檢測

學(xué)生在預(yù)學(xué)完成之后，教師還要對其預(yù)學(xué)成果進(jìn)行相應(yīng)的檢測分析，過程分為兩步：第一步是檢測學(xué)生的理論知識理解情況，即對數(shù)學(xué)知識的概念、相關(guān)的定理定義、計(jì)算法則、乘法口訣等進(jìn)行檢測。第二步是檢測學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，即數(shù)學(xué)練習(xí)題的完成情況、圖形制作效果等。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形、平行四邊形和梯形”時(shí)，教師首先需要檢測學(xué)生對三角形、平行四邊形和梯形概念的理解，它們分別有幾條邊、周長和面積公式是什么，生活中常見的形似物品有哪些等。其次需要檢測學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)情況，即按照要求制作三角形、平行四邊形和梯形，比如教師讓制作三邊長分別為5厘米、10厘米和15厘米的三角形，學(xué)生自然做不出來，做不出來的原因有哪些，制作三角形要滿足什么條件，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形和梯形的相關(guān)性質(zhì)。

綜上所述，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)學(xué)是新課程理念指導(dǎo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革的重要措施。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)明確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)學(xué)的重要價(jià)值和意義，并采取科學(xué)的教學(xué)理念和多樣化的教學(xué)方式積極優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)方法。

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編輯 魯翠紅