初中語文教學中人文素養的培養策略探析

王建鑫

摘 要：在素質教育中，要求教師在教學中要重視培養學生的人文素養。這一教育舉措，對于初中語文教師來說，是一種全新的考驗。從某種意義上來說，教師對學生價值觀、人生觀和道德觀的形成起著決定性作用。基于此，首先對人文素養的核心要素進行分析;其次，結合多年教學經驗對初中語文教學中如何培養學生人文素養進行深入探討，旨在幫助學生塑造良好品格。

關鍵詞：初中語文教學;人文素養;培養策略

當前，迫于應試壓力，學校把大部分的時間和精力都花在了教學知識上，而忽視了人文素養教育的重要性。在這樣的教學形勢下，處處都充斥著重智輕德風氣。教師看重教學知識的傳授，盲目采取題海戰術，對學生人文素養的培養不加重視，語文課堂死板枯燥，學生缺乏學習興致，更缺乏初中生應有的朝氣蓬勃。筆者認為初中語文教師要及時意識到人文教育的重要性，善于利用語文教材，對學生進行人文教育，從而促進學生良好品格的形成。教師應把課堂交還給學生，尊重學生的主觀意識，調動學生學習熱情，注重培養學生自主學習能力。

一、人文素養核心要素

1.情感態度價值觀

在人文素養的培養上，情感態度價值觀是其基礎條件。要想對學生有效進行人文素養的培養，教師首先要了解學生的興趣點，能夠理解他人是語文人文素養對學生的基本要求。在許多文學作品中，就蘊藏了豐富的思想情感和內涵。因此，教師可以從文學作品中入手，引導學生形成正確的情感態度價值觀，完善自我。

2.語言能力

本文所指的語言能力主要分為聽說讀寫能力、語言表達能力和文字表達能力三種。在語文人文素養中，語言能力是重要組成部分。它主要以學生的情感體驗為中心，側重強化學生的語言表達能力，體現語言價值所在。

3.文化底蘊

在語文人文素養中，最高境界就是在學生學習語文知識過程中，引導學生形成文化底蘊。我國傳統文化歷史悠久，源遠流長，對學生人文素養的培養有極大的促進作用。不管是語文教材中的課文篇章還是當代文學名著，都凝聚著我國的優秀文化。通過學習，可以增強學生民族精神，提高愛國意識。

4.審美情趣

本文所指的審美情趣主要分為學生對美的感知能力、鑒賞能力和批判能力三種。在初中語文教材中，有大量的真善美題材，教師應在教學中引導學生感知其中的美與丑，并進行批判，逐步提高學生審美能力。

二、初中語文教學中人文素養的培養策略

1.轉變教育觀念，重視培養學生人文素養

人盡皆知，教學的目的不僅在于教授學生知識，更在于培養學生人文素養，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀。在如今這個瞬息萬變的數據時代中，知識的弘揚傳承固然重要，但更重要的是國家的后起之秀。也就是，我國未來社會主義的接班人——青少年學生。在日常教學中，教師不僅要教會他們正確辨別這個花花綠綠社會中的是與非，呵護他們茁壯成長，還要關注到他們的自身水平，促進他們成為品學兼優的青少年。因此，教師在教授學生知識的同時還要把人文素養教育全面貫徹到教學中。

當前，初中生的身心還未發育完全，對世界還不具備全面的了解認知，無法深入體會人文思想。因此，教師需要扮演好引導者的角色，對學生進行適時點撥。對此，教師自身需要具備過硬的專業知識和良好的人文素養，以身作則，言傳身教，給學生做好榜樣。

2.靈活利用教學資源創設人文素養環境

為了使學生能夠對文學作品中的豐富內涵進行深入感知，教師應靈活利用教學資源完成對人文素養環境的創設，讓學生在此接受精神陶冶。第一，教師應巧妙設計導入環節，吸引學生進行閱讀。同時，教師可以組織表演活動，由學生對課文中的人物進行扮演，情節演繹。這樣一來，不僅會使課堂變得生動，有利于活躍氣氛，而且可以真正意義上的實現寓教于樂。第二，帶領學生進行細細品味。一篇好的文章，字字都是經典，教師應帶領學生進行反復誦讀，體會用字奧妙。

3.引導學生進行自主探究學習

相較于小學階段，初中生已完全可以獨立進行自學。教師需要尊重學生主觀意識，為學生開展自主探究學習提供有利條件。伴隨著信息技術的發展，各種手機、電腦等終端設備都得到了普及。同時，在這些高科技設備的輔助下，學生學習更加的方便、高效。因此，教師可以給學生布置一些探索性的作業，讓學生回家完成。在完成作業過程中，學生無法避免與父母、同學進行交流探討。這一過程，學生的人文素養也在逐漸養成。除此之外，在課堂教學中，教師也可以提出一些學習問題，讓學生組成小組進行交流，尋找答案。在交流過程中，學生的思維會活躍起來，逐漸學會獨立思考，并提高合作意識。由此可見，自主探究學習對學生人文素養的提升還是具有一定幫助的。

我國文化從發源至今，歷經了五千年的積淀，多次的演變改進，語文教育在不斷地進步著。盡管與預期的教學效果相比還有一定的差距，但毋庸置疑的是語文教育是傳承、弘揚我國優秀文化的有效途徑。新課程的改革，不僅是為了優化教學模式，更重要的是為了提高學生綜合能力。其中，人文素養的培養也是其目的之一。教師一定要肩負起這份職責，對學生負責到底。

參考文獻：

[1]肖付彬.淺談初中語文教學中學生人文素養的培養策略[J].中國校外教育，2019（26）.

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