培養學生創造性思維的美術教學法

鄭小娟

摘 要：現如今隨著我國新課改進程的不斷深入，越來越多的學校加大了對學生全面發展的重視程度。而對于初中階段的學生來說，美術教育對于培養學生的創造性思維有著極大的幫助，可以很好地啟發學生展開想象，充分發揮其藝術天賦。對此就需要美術老師在教學當中選擇合適的素材，積極引導學生發揮想象，尋找真正屬于自己的創作思想。主要就現階段初中美術教學課堂的開展情況進行研究，探討培養學生創造性思維的有效措施。

關鍵詞：初中美術教育;創造性思維;學生心理;教學法

處于初中階段的學生已然具備一定的美術創作能力，已然可以完成從隨意的涂鴉到準確的表現的轉化，具有一定的創造性思維。創造性思維的開啟與年齡有一定的關系，也受學生本人的經驗、情緒、情感等內部因素的影響，但是學生更容易受教育環境的影響。而創造性思維的培養與學生學習美術知識是不沖突的，甚至是相輔相成的。為此，就需要美術老師在日常的美術教學活動當中，提升學生參與課堂的程度，讓更多學生能夠通過美術課堂提升自身的藝術創造能力。

一、實行開放式的互動教學法

在傳統的美術教學活動當中，僅要求加強對學生繪畫能力的培養以及美術鑒賞能力的培養。而通過實施開放式的互動教學活動，可以幫助學生不斷增強對于自身思想的啟發，讓學生在潛移默化之中受到熏陶。美術老師通過在美術課堂當中提升學生的主體地位，讓學生能夠隨時隨地將自身的思想表達出來，能夠讓學生更加愿意參與美術學習。通過增強學生參與課堂的程度，可以讓學生更加直觀地感知美術當中的美、發現生活當中的美，從而為學生創造美的事物提供參考。

例如，在學習《中國建筑藝術》這一主題的時候，美術老師首先可以借助多媒體技術為學生列舉一些中國建筑的藝術特點，讓學生認識到一些中國建筑的獨特之美，隨后學生可以根據這些建筑的藝術特點思考我們生活當中常見的藝術之美。例如，古時候最為經典的建筑藝術之美為對稱美，美術老師可以引導學生去思考有什么比較有代表性的對稱建筑，然后可以談一談除了對稱美還有其他什么特殊的藝術之美，接著美術老師可以取其中之一來進行講解。除此之外，也可以通過設問的方式激起學生的學習欲望和求知欲望，從而培養學生的創造性思維。

二、將觀察和臨摹作為美術教學的基礎

處于初中階段的學生，在美術領域的創作能力仍然有所不足，而培養學生創造能力的基礎就是需要學生多學多看，唯有先讓學生通過美術課堂進行學習、觀察，培養學生的觀察能力，從而不斷充實自身的知識，從而為日后的美術創造提供基礎。在進行完美術藝術的觀察和學習之后，加強對美術作品的臨摹練習，讓學生通過實際動手來感知其中的創作技巧，并能夠結合所學積極展開聯想，從而有效促進學生創造性思維的培養。

例如，美術老師應該利用節假日帶學生走出校園參觀、寫生，設計藝術生活化的課程，讓學生用自己的眼睛尋找美，真真切切感受美，用自己的美術語言表現美，進而開發其創造性思維。通過加強學生對外界自然事物的觀察和體驗，讓學生能夠直觀地感知生活當中的藝術之美，并且能夠從中得到啟發，再通過寫生、臨摹等方式幫助學生將自身的創作性思維呈現在畫紙之上。

三、在繪畫活動當中啟發學生積極進行藝術創造

在美術課堂當中開展繪畫活動的時候，美術老師應當不斷提升學生的美術繪畫能力，為學生將自身的創造性思維直觀呈現提供創作基礎。而創造性的特征是獨創性、新穎性和靈活性，新的發現和創新都是創造性的表現。所以我們要給學生創設良好環境，給學生提供表現創造力的條件：

1.不要局限繪畫工具

美術課堂的繪畫活動不應該限制學生的繪畫工具，美術老師應當讓學生挑選自己最為喜愛的繪畫工具進行操作，讓學生找到屬于自己的藝術，如圓珠筆畫、水彩畫、素描等。盡可能讓學生接觸更加廣泛的繪畫工具以及畫紙，而美術老師需要先讓學生進行實際操作，感知其工具或紙質的特點，隨后美術老師再點明其中適用的創作范圍，并鼓勵學生積極發表自己的感言，讓學生感受到創作的樂趣和新奇。

2.不要局限繪畫內容

學生對所繪畫種類和內容的選擇，都會受其自身的審美、經驗以及繪畫能力的影響，故而美術老師需要放開手腳，讓學生選擇自己最為喜歡的繪畫內容。但是寬松的創作環境不等于放縱，學生應更加嚴謹認真地對自己的繪畫作品進行全面的構思，同時在創作的時候要大膽發揮，對于色彩的使用、繪畫的形象都需要大膽嘗試。除此之外，美術老師要及時更新教學內容，以此保證美術課堂的趣味性，讓學生更加愿意學習美術。

由此可見，教育培養學生創造性思維的前提是尊重他們，缺乏尊重的教育，就有可能對學生造成傷害，挫敗他的創造力，所以教師要用學生的眼光來觀察生活，通過美術教育激發學生的自我表現能力，培養學生的創新品格和創造性思維，充分尊重學生的選擇。

參考文獻：

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