探索教學新動力，剖析線上微課教學

張璇

摘 要：微課因其短小精悍被人熟知，微課的運用能滿足時代發展的需求，滿足學生的個性化需求，滿足語文教學的需求。微課教學運用的策略有很多，教師可以借助微課進行情境創設，激發學生的學習興趣;可以巧用微課破解教學重難點，促進課堂教學高效化;還可以應用微課收集課堂反饋，促進學生自主學習。

關鍵詞：微課教學;作用;策略

為什么現在抖音那么火？很短的時長如何吸引大家的眼球？抖音屬于快餐式文化，它是互聯網時代的精神產業，方便、快捷、簡單，在快節奏的當今社會，人們可以利用碎片化的時間進行娛樂。而微課也有短小精悍這一特點，能避免長時間的疲勞，學生在學習知識的同時能夠針對性地提升能力。不僅學生在觀看微課視頻的時候可以提升學習能力，老師在想如何制作微課視頻的時候也會充分調動自己的語文素養，進而提升教學能力。

一、微課教學的必要性

1.滿足時代發展的需求

2020年全國中小學延遲開學，家長對孩子在家自學的情況感到十分擔憂。為了解決這一矛盾，線上教育教學活動的展開迫在眉睫。微課教學則能滿足學生在家鞏固舊知識、學習新知識的需求。

2.滿足學生的個性化需求

微課所用的課時短，并且有針對性，不會因為長時間的教學使學生感到語文學習的乏味，同時也是學生學好語文的一個重要方法。微課教學研究的課題小，學生能夠深入了解，另外，微課的制作很新穎，能夠吸引學生的注意力，調動他們學習語文的積極性。微課的制作，重點是內容時間短和有針對性，主要內容只圍繞一個知識點，將語文教學內容的精華部分進行濃縮，滿足小學生語文個性化學習的要求。

3.滿足語文教學的需求

傳統的語文課堂是教師站在講臺上教，學生被動地聽，教師不可能關注到所有學生，學生的積極性和主動性被壓制，大大降低了探索新知識的興趣，這與新課改提倡的以學生為中心是不相符的，違背了學生作為教與學主體的教學思想。微課教學則改進了這一弊端，這種新的教學模式能牢牢吸引學生的注意力，由于微課短小精悍的特點，使得內容必須縮減，具有針對性，且主題鮮明，學生對新事物的接受能力較強，使用微課既能提高課堂效率，還能夠滿足語文教師教學的需求。

二、微課教學的運用策略

1.借助微課進行情境創設，激發學生的學習興趣

新的統編版小學語文教材內容豐富、包羅萬象，有代代傳頌的革命英雄事跡，有科學嚴謹的說明文，有文質兼美的散文，有故事曲折的小說，還有適合經典背誦的小古文。比如，在小古文教學中，教師可以根據小古文的內容進行微課制作，收集一些關于小古文內容的典故和小古文中人物的有趣事跡，運用計算機軟件將這些資料進行結合，運用思維導圖拓展相關背景資料，搭配合適的背景音樂，這樣短片形式的另類“抖音”一定會牢牢吸引學生的注意力。興趣是最好的老師，有了興趣學生就會自然而然地探索更深層次的學習內容。

2.巧用微課攻克教學重難點，促進課堂教學高效化

在小學語文教學中，突破知識的重點和難點是教學的重要內容。微課教學目標明確、短小精悍、講解深入、運用靈活等特點能有效幫助語文教師開展重難點內容的教學，有效提高教學效率。在新課改后，微課作為一種新型的語文教學模式，被引入小學語文教學課堂。在寒假開展線上微課教學，激發了小學生的學習興趣，運用多媒體技術突破教學重難點，整個課堂教學氛圍更適合小學生開展語文學習，提升了學生的理解能力，實現了課堂教學的高效化。

3.應用微課收集課堂反饋，促進學生自主學習

微課教學不但可以重復播放視頻，還可以細分知識點。教師應根據學生水平層次進行有針對性的微課內容制作，靈活安排學生進行微課學習，滿足不同學生的需求，既照顧優秀學生吃不飽的現象，又讓后進生得以鞏固基礎。學生根據自身的情況進行自主學習，隨時暫停和循環微課，對于知識要點，對于不理解的地方可以反復觀看，加深理解。

例如，小學語文微課教學，教師可以將小古文重點和難點問題制作成微課，進行集中講授，幫助學生進行復習和鞏固，突破關鍵點。微課教學的運用，也可以幫助那些反應慢、不喜歡提問的學生，通過課后的微課觀看，繼續學習去解開語文課堂上的難題，有助于改善小學后進生的轉化問題，提升整個語文課堂教學質量和效率。微課可以使教學內容在網絡上實現共享，教師通過查看教學評論，簡單收集學生的學習反響，對學生進行及時答疑。并對微課中出現的不足，在課堂上進行及時補充，以保證教學效果。

微課教學正因為它特有的網上資源優勢，不限制時間、地點，也能實現教學互動。當然，在微課教學的運用過程中會不斷產生新的問題，如何發揮微課最大的作用，我們還得繼續探索。

編輯 王彥清