對高中語文教學中優秀傳統文化滲透的思考

王小連

摘 要：當前科技發展迅速、生活節奏加快，文化對人的作用更加重要。特別是傳統文化，社會價值日益提高。傳統文化不應該是一種消遣，而更多地應該被尊重、記錄、傳承。對于高中語文來說，傳統文化既有助于拓展教學內容，又能培養學生的文化素養，甚至發揮德育教學的作用。簡單闡述了如何在高中語文教學中滲透優秀傳統文化。

關鍵詞：高中語文;傳統文化;滲透;主題;普及

現階段的教育教學注重對學生核心素養的培養。核心素養形成于整個學習過程之中，表現在社會實踐上，更是終身發展的必然要求和必備品格。高中語文教學中滲透傳統文化，能夠促進學生情感、價值觀和個人能力的發展，能更好地促進學生學習文化知識，同時得到特色而個性化的教育。現階段高中生需要這樣“有人情味”的教學，其能夠從立德樹人、民族大義等角度，幫助學生理解文化、理解中國歷史。在高中語文中滲透傳統文化，不僅能豐富教學內容，還能讓學生從另一種角度來欣賞文章，了解更多的文學形式。當然教師要注意滲透的方式方法，優化課堂教學方式，課上課下相結合。

一、構建傳統文化教育環境

語文學習和情緒的相關性比較大，如果學生設身處地地站在作者的角度思考，能夠產生情感共鳴，那么很多技巧都比較容易掌握。相反，如果學生排斥這篇文章，或是“無感”，就只能死記硬背，而產生低效的學習。所以語文教學的環境非常重要，要營造合適的氛圍。在傳統文化滲透的過程中，教師要注意學習氛圍的營造，最大限度地展現傳統文化的魅力和價值;或是采用多媒體等手段，給學生更多綜合性的感受，增加感染力，也能提升學生的理解能力。在合適的環境中，教師更容易引導學生對具體的人物和相關的事物產生聯想、對比和創造，從而收獲更多可能性。教師必須認可構建傳統文化教育環境這一途徑，可以定期拿一些相關的傳統事物來進行展示和分析，講述其背后的故事。這樣不經意的氛圍渲染，才更具有感染力，也能更加持久。

二、開展多樣化主題活動，滲透傳統文化

人類智慧的結晶多是從勞動中獲得的，人類只有實踐才能發展。對于傳統文化的理解不應該僅僅局限在看和聽，而更要有實際的行為表現，即實踐活動。只有這樣，傳統文化才能內化為學生的素養，也才能轉變為道德行為，體現在日常的點點滴滴之中。教師可以開展主題活動，將語文、傳統文化和德育三者結合起來，讓學生在參與活動的過程中有真切的感受。例如高中階段，學生的競爭壓力比較大，學生之間會有小矛盾和摩擦，可以開展“謙讓”的主題活動，并且選擇一些古籍等，突出主題。教師還可以用傳統文化和歷史故事來吸引學生的注意力，促進傳統文化的滲透。再比如在端午節時，可以開展“端午習俗知多少”的活動，讓學生提前查找資料，確定自己表達的主題，并據此在課堂上進行小組發言。結合《離騷》《湘夫人》等課文，讓學生了解更多的文化知識，這是高效的滲透方式。教師還可以將端午和屈原聯系起來，將話題引向“理性愛國”的教育上。這樣的過渡是自然的、“潤物細無聲”的滲透方式。

三、注重生活化語文教學，普及區域文化

現代教育提倡學生的個性化發展，更承認多樣化的民族文化、思想態度和價值情感。高中語文優秀傳統文化的滲透必須要有區域性，否則只是“空談”其他未接觸過的文化，學生只會覺得“假大空”，缺少說服力。因此，教師要考慮周圍的生活環境，是否有歷史名人，是否發生過重要的戰役，當地有怎樣的習俗，等等。如少數民族的賀蘭皮影、回族剪紙、秧歌等，每種傳統文化都凝聚了勞動人民的汗水和智慧。與學生共同學習這些，能夠增強他們的民族自豪感。在節假日時，教師可以帶領學生走進風俗濃郁的村落，參加民間活動，比如猜燈謎、寫春聯等。而且學生在課下可以和父母一起討論，一起制作，會收獲更多的樂趣。傳統文化的滲透要貼近生活，具有“煙火氣”。

四、采用新舊結合方式，創新傳統文化

傳統文化之所以定義為“傳統”，必然和現代文化有所差異。很多時候大家是以欣賞的態度來看待傳統文化，甚至產生“敬而遠之”的心態。而且傳統文化對于現在的小孩來說，可能過于枯燥和無趣。傳統文化的滲透，教師可以采用新舊結合的方式，將傳統文化“玩出新花樣”，將傳統的事物和現代藝術相結合，如用歌曲唱“詩歌”，用搶答游戲來記憶文言文，等等。這樣的新舊結合會碰撞出更多的火花，也更利于傳統文化的滲透和教學水平的提升。

總之，在高中語文教學中滲透傳統文化具有重要意義，要求教師在開展傳統文化實踐活動的同時，更要注意文化差異，將傳統文化與生活結合起來，用現代眼光欣賞和傳承，才能真正體現其價值。

參考文獻：

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編輯 李 爭