新時期高中英語聽力教學的創新之路研究

王娟

摘 要：高中英語一向是學生學習生涯中的重難點課程，也是學生高中階段的必修科目。聽力教學是英語學習的重要組成部分，對于學生的英語綜合水平要求較高，且對于大多數學生來說，聽力是一個較大的拉分部分。因此，立足新時期的教學新模式，就創新高中英語聽力教學的方法進行探索。

關鍵詞：新時期;高中英語;聽力教學;創新

隨著社會改革的不斷推進以及經濟水平的不斷提高，教育理念發生了新的轉變，新的課程教學改革要求教師要推動學生的全面發展，并面向全體學生積極創新教學手段。而學生在學習生涯中最重要的任務就是提高自身的文化知識水平。作為高中階段的一門重要學科，英語一向是學生學習過程中的重難點內容。

尤其是聽力部分，英語聽力主要是考查學生的英語語感敏感度、英語詞句的理解力以及邏輯意識和整體的應變思維，對于學生來說具有一定的挑戰性。如何在新時期創新英語課堂教學方法，從而提高學生的聽力綜合水平，是教師不斷思索的教學問題。接下來筆者將從形式、內容以及觀念三方面進行創新方法的研究，分析滿足當下學生發展需求的聽力創新之路。

一、形式創新，游戲輔助提高動力

傳統的聽力教學形式大多以錄音機播放為主，形式單一又缺乏趣味，且錄音機的播放時長較久，在進行倒帶回放時也較為浪費時間，學生在練習時容易分神。因此教師在教學時首先要創新教學形式，可以采用更具趣味性的游戲教學來輔助聽力教學，使學生能夠更為積極地參與聽力學習。

筆者會為學生設計一些有關聽力語感練習的小游戲，以便學生能夠在學習的緊張氛圍中緩解壓力。比如筆者會在上課前整理一些之前學過的單詞或者句式，并將之進行語句順序的調整或者是將話語進行變聲處理，之后將處理后的句式為學生播放，學生會根據音頻猜出原本單詞或句式的內容，先回答出來的學生可以獲得積分，積分最多的學生就會得到特殊的小獎勵，因此學生每次都會積極地參與活動。設計聽力相關的小游戲不僅可以充分調動學生的學習激情，也能夠使學生在游戲的氛圍中潛移默化地提升自己的英語語感和聽力敏感度。

二、內容創新，因材施教挑選材料

聽力是學生學習英語的重要內容，對于許多學生來說，英語聽力是一個難點內容，在考試時很容易拉開分數差距。高中階段的英語聽力較之初中階段難度又有了進一步的提升，因而面對不同基礎和接受能力的學生，教師要采用因材施教的方法進行分類教學，在聽力的材料上多加創新，從而面向不同的學生，推動全體學生共同進步。

筆者在進行聽力材料的挑選時會根據學生的不同水平加以挑選，除了日常測試的練習之外，筆者會為學生額外布置一些適合學生自身需求和接受能力的聽力任務。首先筆者會將學生按照基礎水平進行分組分類，對于程度較好的學生，筆者就會在日常練習的基礎上再為學生布置一些課外的補充內容，比如BBC的紀錄片或者新聞短視頻等，使學生在提高聽力水平的同時也能夠鍛煉自身的英語語感，對于聽力水平較弱的學生，筆者的要求就是他們能夠將課上的聽力材料“吃透”，并在此基礎上認知到自己的薄弱之處，課下在這方面多下功夫，久而久之，學生的聽力水平就會得到明顯提升。

三、觀念創新，以人為本培養習慣

思維觀念的創新是教師在教學時應把握的創新內容，傳統英語教學中對聽力方面關注相對較少，因此學生在平常練習時也會忽視聽力。由此可見，教師在培養學生的聽力技能時，要注意提高自己的重視度，并且要堅持以人為本的教學思想，培養學生養成良好的學習習慣。

筆者在進行教學時時常會涉及聽力的訓練，聽力的練習有很多種，并不是只有傳統教學的聽力練習才會起作用，培養學生的聽力要從每一個單詞、每一個語法開始。除此之外，筆者會經常與學生進行交流，詢問學生最喜歡的聽力練習方式，切實踐行以人為本的教學觀念。為了提高學生的英語練習興趣，筆者也會進行一些特殊的聽力訓練，比如截取一段不帶字幕的電影片段，學生根據劇情對自己聽到的英語內容加以翻譯，這種電影的輔助教學形式較為新穎，學生在觀看視頻的同時也能夠提高聽力水平。由此可見，教師在教學時積極創新教學觀念，選擇更易被學生接受的教學方法就會事半功倍。

綜上所述，教師進行高中階段英語聽力教學的創新不僅是在表層的練習上，還在于教學的思維方面，要由表及里地進行教學創新，這樣才能為學生創造新式的聽力學習環境，從而進一步提升學生的聽力技能。總而言之，作為高中英語學習的重要組成部分，創新聽力練習不僅關乎學生的高考成績，還關乎學生的未來英語發展水平，對提升學生的實際運用能力以及英語綜合實力都具有重要作用。

參考文獻：

[1]金爍.高中英語聽力教學問題與教學優化路徑構建[J].北極光，2019（1）：138-139.

[2]蘇薇.高中英語聽力教學中存在的問題及改進策略[J].課程教育研究，2018（27）：107.

編輯 李 爭