高中校園籃球發展動力機制構建要素分析

王宏壇

摘 要：校園籃球教學是高中體育教學的重要組成部分，其發展動力機制包括教學理念、體育組、學校、教學原則、文化等要素，只有將這些要素的復合作用加以發揮，才能完善發展動力機制，提高學生的綜合素質，實現預期的教學目標。

關鍵詞：高中校園籃球;發展動力機制;構建要素

高中校園籃球運動是指在校園空間中，教師組織學生參與籃球教學活動。要想提高籃球教學質量，培養高中生的耐力和競技精神，使其體育技能與身體素質得以提升，獲得良好的活動體驗，高中學校必須要構建校園籃球動力機制，適當量化機制要素。

一、高中校園籃球發展動力機制構建要素

高中校園籃球發展動力機制構成要素包括：（1）教學理念。在新課改深化改革的背景下，我國教學理念的核心發生了顯著的變化，越來越注重“以人為本”的教學理念，即以學生發展為根本。為此，高中教師開展校園籃球運動時，必須要融入“以學生為本”的教學理念，進一步培養學生的綜合素質，實現學生的全面發展。（2）體育組。新課改下的體育組在成員構成方面有所變化，不僅包括籃球教學老師，也包括愛好競技體育的學生以及體育特長生。打造精良且專業的體育團隊是構建完善的校園籃球發展動力機制的關鍵，有利于借助團隊效應增強籃球對學生和大眾的影響力，促使更多學生積極參與到籃球運動中。（3）學校。學校是指高中校園，即：要想構建完善的校園籃球發展動力機制，必須要得到學校的大力支持，即學校要對籃球運動的發展高度重視，積極推動其發展[1]。學校要為日常的籃球訓練、籃球教學等活動的順利開展提供有利條件，或是為籃球理論教學提供良好的物質保障。（4）教學原則。教學原則包括實用性原則、啟發性原則、全面性原則、創新性原則。實用性原則是構建機制的必備原則，要求教師對實際效果加以高度重視，注重學生品德修養與體育素養的同步提升。啟發性原則要求教師要引導學生在籃球運動中總結經驗、有所啟發，積極改進訓練的方式方法，始終保持頑強的毅力與良好的心態，使得體育技能得以提高。全面性原則要求教師注重學生籃球實戰技能與理論知識水平的提高，加強行為習慣與思想品德等方面的教育，在籃球競技比賽或運動中滲透積極的情緒、民族精神、高尚的情操、體育精神。創新性原則是構建機制的核心，要求教師勇于創新，對學生的創新精神加以培養，為學生提供自我展現的時間和空間，呈現出籃球運動的全新面貌。（5）文化。柔性文化是校園籃球運動發展中必不可少的內容，對其發展有著潛移默化的影響，因此高中教師在校園籃球教學過程中，必須要重視文化帶給校園籃球發展的影響，在實訓教育環節適當融入籃球文化教育，以此提高教學的有效性。

二、高中校園籃球教學質量的提升方法

新課程改革下的高中校園籃球教學目標為發展學生綜合素質，實現學生全面發展，所以教師在實際教學中要以這一目標為依據，從不同的角度來提升學生的靈敏素質、耐力素質、柔韌素質、速度素質等[2]。教師要對校園籃球教學的模式加以創新，為學生營造和諧、融洽、輕松的運動氛圍，引導學生在運動中發揮自身的主體性和自主性;幫助學生克服技能缺陷，深刻理解體育保健知識，形成良好的體育精神和鍛煉習慣。

靈敏素質指的是學生準確、迅速、靈活完成競技動作的能力，要求教師在教學過程中積極創新方法，順應學生的天性，對學生的創新意識和敏捷的反應能力加以培養，提高學生的靈敏度。耐力素質指的是學生有抗身心疲勞和保持肌肉活力的能力，有利于提高學生體內物質能量的供給能力，該素質的發展需要做到如下兩點：（1）培養學生刻苦耐勞、堅韌不拔的精神品質，促進學生無氧耐力的均衡發展;（2）開展訓練活動之前，鼓勵學生對籃球比賽的視頻加以觀看，使學生潛藏耐力得以激發。柔韌素質指的是學生韌帶、肌肉等軟組織伸展的能力以及不同方向的運動能力，有利于促進學生頑強意志的培養，實現學生身體健康發展和骨骼增長。要想發展學生的柔韌素質，教師必須要對籃球訓練的方法加以優化調整，引導學生在投籃、傳球、運球等環節發展身體柔韌性，對柔軟與柔韌的關系進行正確處理[3]。速度素質指的是學生快速運動的能力，有利于調動學生參與體育的積極性和主動性，加快學生身體的新陳代謝。對學生速度素質加以培養時，教師需要立足學生的移動速度、動作速度、反應速度，為學生講解運動員的故事或體育發展的歷史，激發學生的參與興趣和運動潛力。具體而言，教師可引導學生進行周期性運動，培養學生持之以恒的精神;利用勵志性音樂練習學生的動作速度，引導學生養成良好的運動習慣;借助哨聲與掌聲來指導學生的反應速度，培養學生的運動精神。

綜上所述，高中學校構建校園籃球發展動力機制時，需要有機結合教學理念、體育組、學校、教學原則、文化等要素，嚴格遵循“以人為本”的理念，充分發揮學生的主體性作用，從而提高學生的競技技能，實現學生的綜合發展。

參考文獻：

[1]陳振學.高中校園籃球發展動力機制構建要素分析[J].當代體育科技，2018，8（22）：111，113.

[2]高治.我國青少年校園籃球運動發展的動力機制研究[D].武漢：武漢體育學院，2016.

[3]李佳靜.足球大發展時代背景下校園籃球可持續發展研究[D].南昌：江西師范大學，2018.

編輯 魯翠紅