基于信息技術支撐下的創客教育研究

張錦雄

摘 要：時代的飛速發展，讓我國的教育面臨著巨大變革，隨著《教育信息化2.0行動計劃》的提出，很多互聯網先進技術都被引用到教育中。同樣，隨著經濟的快速發展，對創新性人才的需求與日俱增，在這個時代背景下，培養學生協作、溝通、創造能力的創客教育適時提出。

關鍵詞：信息技術;創客教育;互聯網

信息技術賦予人才素養以新的內容——良好的信息意識和信息能力。隨著5G時代的到來，社會對人的信息素養要求越來越高，以提升學生學習與創新能力為核心的信息技術教育受到了前所未有的關注。

創客教育就是以提升學生的創新能力和實踐能力為目標，這與信息技術教育思想不謀而合。所以，以信息技術作為支撐，開展創客教育，進而提升學生的核心素養，完全符合當前教育教學改革方向和科技創新精神。

一、提高學生的信息素養，自主利用網絡資源進行創客學習

信息素養是指通過教育讓人能運用信息工具去獲取、處理、生成、創造信息以及能發揮信息效益、進行信息協作、自我免疫有害信息。信息技術課不僅是一門課程，還是啟迪智慧的鑰匙。

在全球信息化環境下，信息素養顯然已經成為現代人必須具備的一種基本能力。初中生作為將來的社會建設者應具備更高的信息素養，以切合社會的需求，以適應社會的發展。因此，對信息技術教育工作者來說，培養學生的信息素養，使其成為集科學信息觀念、信息道德、信息技術知識與技能于一身的新時代信息技術人才，既是新課程標準理念的體現，也是新時代賦予我們的責任。

在當今“互聯網+”時代環境下，教育資源共享為創客、眾創等活動提供了強有力的支持，作為新時代的中學生，應該切實提高信息素養，懂得自主利用網絡資源進行創客學習。

二、利用新興科技和互聯網社區的資源支撐創客教育

開展創客教育很大程度上是需要信息技術作為技術支撐的，創客教育開展活動、創作作品都需要用到開源軟件，如Arduino、Scratch、python等，這類軟件都可以在信息技術課堂進行講授，讓學生學會使用以上軟件進行程序編寫，可以為日后進行創客作品設計制作打下堅實的基礎。

我們還可以利用互聯網創建一個用于創客交流的網絡互動社區，學生可以將自己設計的創客作品分享到該平臺，并與學生進行交流討論。通過這種互動方式，促使學生在互動交流過程中不斷改進完善創客作品，最終實現共同進步、共同提高。

綜上所述，我們應該充分利用新興科技和互聯網社區的資源，讓學生在信息技術的引領下，結合身邊感興趣的事物，大膽想象，巧手制作，激發學生的創作熱情與創新精神，從而培養其創新素質和信息技術素養，進而為培養高層次創新人才打下廣泛、深厚的基礎。

三、信息技術充當其他學科與創客整合的催化劑、潤滑劑

創客教育與傳統教育有著很大的區別，傳統教育強調老師講、學生聽的模式，灌輸填鴨多，學生自主思考少，傳授的更多的是死知識。而創客教育更注重培養學生的創新思維，強調自主探究、溝通協作、動手創新，讓學生通過動手實踐掌握知識。

在信息技術的支持下，學校要提升學生對創客教育的認識，就要整合學校專業課程體系，將創客教育滲透到專業課程中的每一處。

信息技術能在教學中創設情境、激發興趣、突破難點、引發情感共鳴，有效地解決當前教材內容知識點多、學習任務重、課時緊張的難題，有利于學生想象力和創新能力的提升，這與創客教育的思想是一致的，沒有什么沖突。在信息技術日漸普及的今天，要想充分發揮其教育教學優勢，必須充分認識運用信息技術的意義，明確使用信息技術的目的。在教學中，教師要根據具體內容精心制作合適的課件，并有效運用信息技術，讓其成為其他學科融入創客教育教學的催化劑、潤滑劑。

如我們課題組嘗試了《在信息技術支撐下語文學科與創客教育結合》的案例開發，該案例“喜迎祖國70華誕燈籠制作活動”為出發點，讓小創客們通過互聯網查閱資料，制作出各種風格的燈籠，在上課時，應用“101教育PPT”、小影、手機組合上課，呈現出和以往課程不一樣的特點，學生也很感興趣，取得了良好的課堂教學效果。課堂上課的過程可以隨時拍照、拍視頻，并能現場制作視頻立刻投屏，讓學生及時了解自己上課的動態，好的加勉，差的改進，形成非常好的課堂氛圍，真正利用了信息技術。在課堂中通過小創客介紹作品，并提出改進的措施、主意，讓創客教育在信息技術的催化、潤滑下融入語文課堂，為新時代培養創新性人才上了一節很好的示范實驗課。

四、總結

“互聯網+”時代背景下，以信息技術為支撐開展創客教育，精心設計課堂教學，借以激發學生學習的興趣，讓學生發揮創客的精神，做中學、學中做，并在實踐過程中學會知識、掌握知識，舉一反三，增強自主解決問題的能力，養成創造性創客思維，最終促進學生的全面發展。

信息技術與創客教育有機結合，既能推動信息技術教學的發展和進步，也能為創客教育提供更便捷的環境，創設更多元化的教學模式，切實符合培養學生成為新時代創新型人才的需求。因此，我們應充分利用信息技術，注重網絡信息技術和網絡教學資源的應用，以創客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態化、課程多元整合化開展創客教育，積極探索開發創客教育校本課程，讓創客文化在每一位青少年身上生根發芽。

參考文獻：

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編輯 李 爭