高中物理教學中培養學生自主學習的策略

任雪梅

摘 要：為了有效培養學生自主學習的動機，教師應該改變以往的教學方法，創新教學模式。以此分析了高中物理教學中，學生自主學習動機的培養方法，以期提升教學效果。

關鍵詞：高中物理;自主學習動機;培養策略

高中物理教學的關鍵在于要求學生在解決實際問題時可以應用所學的物理知識，但當前高中物理教師更為看重理論知識的講解，無法滿足培養目標的要求。由此，高中物理教師應進一步明確學生自主學習動機培養的重要意義，采用多種探究方式，激發學生的學習興趣，完成知識點的拓展延伸，保證物理學習效率。

一、高中物理教學中學生自主學習的原則

首先是目標性原則。在高中物理教學中，教師應合理安排教學內容，明確教學目標，以免盲目進行教學，從根本上保證物理教學效率。比如在學習力的相互作用時，教師可以結合相關知識，要求學生掌握摩擦力、彈力以及重力等力的合成與分解，并研究生活中力的相互作用的例子，達到自主學習的目的。其次是創新性原則。在高中物理教學期間，教師應在要求學生物理知識的基礎上培養其創新能力，使其可以在學習中獨立思考，敢于質疑與猜想，從不同角度分析問題，并找到自主學習的新方法。比如在學習機械能與守恒定律一章節時，教師可以引導學生在動力學中尋找功率的算法，保證自主創新。再次是合作性原則，教師應改變以往物理教學模式，不斷創新、強化學生自主學習的意識，在相互合作中掌握更多的物理知識。最后是主體性原則。高中物理教師應做到以學生為教學主體，為師生搭建良好的溝通平臺，引導其認識到自主學習的重要性，并鼓勵學生在自主學習的過程中不斷提升物理學習水準。

二、高中物理教學中學生自主學習動機的培養策略

1.創建自由化的學習環境

受應試教育的影響，部分高中物理教師在授課期間更為重視物理理論知識，認為幫助學生打好基礎，才可以獲得好成績，因此大多會采用滿堂灌的教學模式，無法保證學生的學習主動性，甚至學生會對物理產生抵觸心理，無法達到預期的自主學習目標。針對此，教師應改變以往的教學理念，為學生營造自由學習的氛圍，使其可以積極主動地參與課堂討論。在創建自由化學習環境時，教師應從兩方面進行：一是師生應保持和諧的關系，教師應強化與學生的溝通與交流，充分了解學生自主學習的訴求，并據此設計教學方案，為培養學生自主學習精神打下基礎。二是應保證學生在教學過程中保持主體地位，高中階段的學生已經具備一定的物理基礎，此時教師應盡量減少對課堂的限制，幫助學生利用發散思維學習，體現其在課堂的主體性。比如在學習“平拋運動”一章節時，教師在設計教案時應先了解學生對曲線運動知識的掌握情況，適當調整教學策略，確保自主學習開展的有效性。之后帶領學生學習“平拋運動”的理論知識，并提出“平拋運動可以分解為哪兩種運動形式？”的問題，確保學生實現自主探究。通過任務的設置可以明顯提高課堂的自由度，在激發學生學習興趣的基礎上改變學習態度，并在自由環境中更好地學習。

2.引入自主情境教學方法

在高中物理教學過程中，教師還應引入情境教學方法，在具體的情境中隱藏知識點，在降低知識點理解難度的前提下，提高學生的學習興趣，使學生可以積極參與物理情境學習，主動配合課堂節奏。在創設物理自主學習情境時，教師可以采用生活化情境與多媒體情境兩種模式。其中多媒體情境主要指的是，教師利用多媒體設備通過圖片與視頻的方法為學生展現微觀的物理知識，激發其學習熱情。而生活化情境則是，教師在講解物理知識時應引入生活化場景，使學生體會物理對生活產生的實際影響，達到調動自主學習動機的目的。在實際教學中，教師應結合學生不同的學習特點進行創設，確保自主學習動機培養的有效性。比如在學習“自由落體運動”時，教師可以利用生活中常見的紙和筆進行演示，學生可以發現筆要比紙更快落到地面上，之后引導學生思考為什么。這個問題會激發學生對物理知識的好奇心，在發散思維中尋找答案，提出“是不是因為筆比紙重？”等問題，且還會在生活中進行證實，最終在親身體驗中感悟自由落體的知識點。

3.開展趣味性物理教學

以往高中物理課程更為關注教學進度，教師大多采用單一的教學方法，無法保證課堂的生動性，學生也缺乏學習積極性。對此，教師應改變以往的教學模式，引入趣味性案例，使學生改變對物理課堂的認知，主動學習物理知識。在開展趣味性物理課程時，教師應了解學生的性格特征與學習情況，針對性地選擇趣味性方案，比如開展物理知識競賽、引入物理小游戲等，激發學生的學習興趣與好勝心，從而達到培養學生自主學習能力的效果。

總之，在高中物理教學過程中，教師應改變以往應試教育帶來的限制，注重培養學生自主學習的動機，并為學生提供自由化的學習氛圍，利用多樣化的教學方法保證課堂的趣味性，從而使學生可以在物理探究中了解更多知識，養成自主學習的習慣。

參考文獻：

[1]牛曉云.高中物理學生自主學習能力培養的實踐及探索[J].學周刊，2019（3）.

[2]孫永俊.高中物理學生自主學習能力培養的實踐及探索[J].課程教育研究，2019（11）.

編輯 溫雪蓮