小學數學教學中如何提高學生的自主學習能力

王麗麗

摘 要：自主學習方式是一種可有效培養學生自學能力，強調學生自主發現知識、理解知識、掌握知識的重要學習方式。小學數學教師應注重增強學生的自主學習體驗，鼓勵學生展開自主思考，形成自身的數學思維方式。基于此，以蘇教版教材的小學數學教學為例，圍繞小學數學教師如何采取有效教學方式，引導學生展開自主學習，提高其應有的自主學習能力等內容展開探究。

關鍵詞：小學數學;自主學習;學習體驗;教學方式

學生的自主學習能力主要是指學生在學習過程中表現出來的自主探索知識、自主解決問題、自主掌握知識的綜合能力。小學數學教師要提高學生的自主學習能力，要注重增強學生對某一知識的強烈求知欲，引導其自主合理安排個人的學習活動，學會運用科學的學習方法展開獨立性的學習，進而高效獲取應得的知識。為此，教師可結合不同教學方式，增強學生的自主學習意識，提高其自主學習能力。

一、培養小學生自主學習能力的重要性

《義務教育數學課程標準》指出“教師要從小培養學生的自主學習能力”，這一要求無疑會打破傳統教學模式下數學教學中被動學習和依賴型學習的狀態。小學數學教師在課堂上貫徹落實這一教學任務，其重要性體現在以下方面。

首先，教師著重培養小學生對數學知識的自主學習能力，可促使學生主動探求知識，在數學課堂上真正充當學習的主人。這與學生以往的被動學習方式不同，強調學生要充分發揮自身的主體優勢，主動投入數學學習過程中，以積極的學習態度克服數學學習困難，這對于增強學生的數學學習成效有積極意義。

其次，教師要注重提高小學生對數學知識的自主學習能力，可在一定程度上拓展學生的數學學習空間，讓學生的學習興趣、學習意識更強，有利于提高學生的知識接受度，促使學生從小養成愛學習數學的良好習慣[1]。

最后，數學教師在課堂教學中應注重培養小學生的自主學習能力，可促使學生自主思考問題，有利于從小培養小學生愛思考的良好習慣，這對于提高小學生的數學學習思維、數學問題解決能力等都有積極的作用。

二、提高小學生自主學習能力的數學教學方式

1.在信息技術條件下提高學生的自主學習能力

在數學課教學中以信息技術為支撐，幫助學生更全面、直觀地了解數學知識，可有效增強小學生對數學知識的學習興趣，進而使其在一定的學習驅動力下產生自主學習意識，這顯然為教師提高小學生應有的自主學習能力提供了很好的條件[2]。以蘇教版教材中“長方體和正方體”這一課為例，教師可借助信息技術引導小學生直觀又全面地觀看正方體、長方體的物體模型圖片，使其了解正方體和長方體物體模型的特點及其他相關數學知識，這有利于小學生形成更好的學習思路。尤其是在推導正方體和長方體的體積計算方式這一教學環節，學生可在直觀畫面的刺激下，產生自主推導、自主學習的數學學習意識，在培養學生自主學習能力的同時，增強其數學學習效果。

2.以情境創設方法提高學生的自主學習能力

教師根據教材內容創設與之相適應的教學情境，并引導學生融入這一情境中，可增強學生的自主學習體驗，促使其主動探尋其中蘊含的數學知識和數學問題。因此，情境創設法的運用，可為小學生提高自主學習能力提供有效的學習環境。以蘇教版教材中的“混合運算”一課為例，教師可為學生創設購買文具用品的教學情境：“某班的班干部為學生購買了8盒圓珠筆，每一盒有6支圓珠筆，班干部后來又買了10捆鉛筆，每捆都有10支鉛筆，圓珠筆的價格相對更貴，每盒需支付9元，而每捆鉛筆則需要2元。請問，此次班干部購買的筆總共有多少？每支圓珠筆比鉛筆貴多少？”

在這一情境下，小學生能夠自主調動自身的購買經驗，有效理解情境中的數學問題，這有利于促使學生在主動探索知識、發現數學問題、提出數學問題以及解決數學問題的過程中提高自主學習能力。

3.通過動手操作提高學生的自主學習能力

在數學課的動手操作環節中，學生的自主學習意識比較強。而且學生在愉快的自主操作過程中，可有效鍛煉獲取知識的能力，并增強對數學學習的積極情感態度。因此，教師可通過動手操作類的教學活動，切實提高小學生應有的自主學習能力。以蘇教版教材中“三角形面積計算”一課的教學為例，教師可讓學生先通過動手操作的方式，將兩個相同的三角形拼成平行四邊形，并提出其面積計算公式。

教師可讓學生繼續通過動手操作，對新課知識進行自主的觀察、探索和感知。例如，教師可讓學生自主觀察和思考：“兩個三角形的底和高、平行四邊形的底和高之間存在什么聯系？從中可得出什么結論？”由此，學生可在動手操作環節的教學活動中，感受到更強的學習喜悅感和成就感，這對于激發學生的自主學習意識和提高其自主學習能力有重要的作用。

總之，小學數學教學將培養和提高學生的自主學習能力作為重要教學任務，貫徹落實到教學過程中，可促進學生的自主發展、全面發展。教師可以借助信息技術展開教學，也可引入情境創設法進行教學，還可在動手操作環節中有針對性地提高小學生的自主學習能力，這有利于優化自主學習理論指導下的數學教學過程。

參考文獻：

[1]尹文生.構建小學數學自主學習課堂[J].課程教育研究，2019（52）：149-150.

[2]劉華英.信息技術支持的小學數學自主學習教學策略[J].中小學信息技術教育，2019（12）：68-71.

編輯 張佳琪