以生為主、以師為輔

梁衛衛

摘 要：在新課改背景下，學生學科核心素養培養格外重要，而高中語文本身就是一門涵蓋知識點較多且具備較高系統性的學科，對學生的核心素養與綜合運用能力有著較高要求。從近幾年的高考語文試題中不難看出，對學生語文知識遷移與運用能力的考查內容越來越多，這就需要教師改變傳統的復習觀念，尊重學生的主體地位，采取行之有效的復習措施來著力提高學生的綜合運用能力以滿足高考的實際需要。以高三語文復習過程為研究對象，對有效提升語文復習質量的措施進行研究，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：高中語文;高三復習;有效策略

高三是復習備考的關鍵期，學生要面對各門學科所帶來的巨大壓力與挑戰，需要在短時間內適應復習節奏、調整復習狀態。而高中語文所涵蓋的知識點較多，可延伸的范圍較大，想要抓住出題人的思路更是難上加難，因此就需要學生與老師一道穩扎穩打、鞏固基礎的同時，學會靈活運用所學知識，著力提高運用能力。在這種情況下，教師應肩負重任，結合學生的特點制訂具有較強針對性的復習計劃，合理制訂復習目標，運用多種方法提高學生的綜合水平，為其征戰高考提供助力。

一、高三語文復習的原則分析

（一）學生主體原則

高考是高三學生人生路上的一大挑戰，沒有人可以替他們完成，學生需要通過自己的努力與付出去勇敢面對，在這場沒有硝煙的戰爭中學生才是主角。這就要求教師在展開復習時要尊重學生的主體地位，根據學生在語文基礎水平、綜合運用能力等方面的差異，有側重、有針對地引導學生，幫助學生查漏補缺、認識自我，正確辨識和處理語文與其他學科、語文與高考、語文與生活、高考與生活的關系，有效調動其復習積極性，保障其復習的持久性，培養終身學習的好習慣。

（二）時間原則

高三學生的學習時間是寶貴的，在復習過程中學生常常由于對某些知識點的掌握和理解不到位而浪費過多時間，這不僅會降低學生自身的復習效率，還會影響到教師對班級整體復習進度的安排，因此，教師要遵循時間原則，有效把控復習時間。比如對那些學生已經掌握、不容易出錯的知識點（病句分析、成語運用、小說閱讀等），就要適當縮短復習時間，將精力放在對重點問題的探究與復習上，要把高中語文學科和高考考點做比對，合理劃分知識版塊，根據學生對知識的理解與掌握狀況科學進行時間配比，既不能給學生過多壓力，又要讓其充分利用每一秒去提升自己。

（三）循序漸進原則

語文復習需要時間，學生能力水平提升需要過程，教師在復習過程中要堅持循序漸進原則，不要一上來就給難題、偏題，以免打擊學生解決語文問題的信心。要做到從易到難、由淺入深，這樣不僅能給學生帶來良好的體驗，更能使其逐步適應復習節奏，增強復習效果。

二、高三語文復習的有效策略探究

（一）合理制訂復習計劃

高三復習是一項有著較高系統性的工作，教師應扮演好引導者角色，合理制訂復習計劃，為后續復習工作的有效開展提供支撐。

首先，教師應結合所教班級內學生的具體情況與語文課程標準等要素進行綜合分析，保障復習計劃的實效性與針對性。

其次，復習計劃要完善，需包含高中語文學科所涉及的多種知識模塊，如閱讀、寫作、基礎知識、口語表達等，讓學生深入理解每個知識點，理清其中的內在聯系，在腦海中形成系統化認知。

最后，復習應有所側重，教師第一步要引導學生全面復習字、詞、修辭手法、課文等基礎內容，以理解性記憶與鞏固訓練為主，保證充足的復習時間，讓學生將各個知識點揉碎、吃透，起到夯實基礎的作用;第二步要帶領學生全面復習閱讀、寫作方法，讓學生自主總結不同文體文章的共性與特性，并開展相對應的閱讀與寫作訓練，著重提高學生的能力水平;第三步要與學生一道進行查漏補缺，通過歷年的考試真題讓學生清楚地意識到自身的不足之處，值得一提的是，題海戰術雖然能起到快速拓寬學生知識面、培養學生題感的作用，但針對性較差，同樣的試題也未必能滿足不同能力水平學生的具體需要，因此教師應根據學生的特殊性合理進行分層、分題型訓練，給學生更多的發揮與提升空間，讓其在做題過程中完善知識架構。

（二）注重復習結果

從復習結果上可以分析出復習效果如何，在復習高三語文時，教師應重視對復習結果的分析。首先，可通過測試的方式及時了解學生的復習狀況，將其作為調整復習計劃的有效信息支撐;其次，教師要注重過程性評價，對于那些表現較好、測試成績穩固提升的學生予以鼓勵，讓其感受到教師的關心與陪伴，提高復習積極性。除此之外，教師要積極轉變觀念，及時發現問題與不足，將工作重心放在提升學生語文能力水平上來，提升復習課教學質量。

三、結束語

我們不難看出高三語文復習的關鍵性所在，相關教育工作者應在尊重學生主體地位的前提下，采取有效措施全面提高學生的能力水平，助力其打贏人生中至關重要的一場戰役，為其日后的長久發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]王巖.淺析高三語文有效復習的策略[J].新課程（中學），2017（6）.

[2]時子鑰.淺析高三語文有效復習策略[J].中華少年，2017（4）.

編輯 李琴芳