淺析高中語文預習學案的應用

杜丹云

在高中語文教學中，預學案的使用能促進學生形成課前預習的好習慣，加深對文本的思考，提高學生的語文學科素養。

筆者結合自身的教學實踐，對蘇教版必修三、四的語文導學案加以整理，發現中學語文導學案的使用現狀中存在三個問題：（1）導學案從課前預習變成課前練習。（2）導學案設置容量過大，學生在規定時間內難以完成。（3）導學案模式化，學生對導學案的完成沒有多大興趣。

面對這種現狀，筆者認為，教師要吃透教材，研究教學大綱，認真備好教學案。具體可以從以下幾點對教學案加以改進。

一、導學案的設置內容要符合單元教學的要求。設置的內容要符合課文所在的單元教學要求以及該課的自身特點。比如蘇教版必修四中“一滴眼淚中的人性世界”專題，這個專題中有戲劇、小說、影視，對學生極具吸引力，教師在設計時要根據不同的題材來設計導學案的內容，分析人物形象，探究塑造出個性分明的人物的方法。

二、導學案中的問題要是真問題。真問題的鑒別，可參考《普通高中課程標準》，課程標準中指明了學生的課程學習目標。教師在設置導學案時，心中要有目標意識，思考學生完成導學案能否達成相應的目標。教師在思考導學案的內容時，可以找不同層次的學生，讓他們先看課文，問他們這一課主要想解決的問題和希望學到的知識及方法等，如果對學生進行較為深入的了解，學案的設置會更可行一些。

三、導學案中的問題要重點突出。導學案的作用是引導學生由淺入深地對文本整體感知并對文本適當地分析。教師在設置導學案時要注意，要在學生對文本有了整體感知后，引導他們思考的問題是課堂上需要重點解決的。導學案內容必須重點突出，要考慮學生在有限的時間內的完成質量以及在課堂上的有效生成。比如《雷雨》屬于戲劇，學生對戲劇不了解，教師在導學案前可系統地介紹戲劇的概念、種類、語言、沖突等基本知識。戲劇沖突是整體感知課文的重要內容，可以讓學生思考并寫出本課的戲劇沖突。人物形象鮮明也是作者寫戲劇努力達到的目的之一，可讓學生依據文本分析劇中主要人物的形象。

四、學案要在課后適當調整。教師在課前先設置大致的學案內容，在詢問學生后了解學情，要對學案進行適當的調整。課堂是一個動態生成的過程，預設中的問題在解決過程中會和教師的設想有偏差，這是很正常的。一堂課結束后，教師應對本課進行教學反思。根據課堂的實際情況，教師可對學案內容進行調整，使學案內容更科學。

五、導學案要注意學法指導。對于不同的文體，教師要在導學案中有意識地設計不同的版塊，讓學生對相應文體的學法有所了解。比如說杜甫《登高》的導學案，教師先對作者及寫作背景分別介紹，然后讓學生朗讀詩歌，讀對字音、讀出情感。之后可設置這樣的問題：（1）首聯、頷聯中采用了哪些意象？這些意象的運用有何效果？（2）找出頸聯和尾聯中直接表現作者情感的詞，并分析作者的情感。這樣的設計，學生就懂得了詩歌學習的方法，詩歌學習要先了解作者和寫作背景，朗讀詩歌也是詩歌學習必不可少的一環，要學會抓住意象來分析詩歌，通過直接表現詩人情感的字詞來分析詩人情感。

導學案要發揮更大的功效，還需要教師長期不斷的摸索、總結經驗。教師只要“保持一切為了學生”的初心，堅持把對學生語文學習有利的事做下去，學生語文課堂學習效率會越來越高，語文教學會越來越有活力！