經典誦讀在小學道德與法治課中的實際開展舉措

秦緒金

一、經典誦讀在小學道德與法治課上的開展意義

我國擁有五千多年的文明沉淀，在悠久的歷史長河中，充滿智慧的中國人創作了一部又一部的經典作品。

首先，小學生在道德與法治課上誦讀經典，既有利于弘揚中華優秀傳統文化，也有利于對我國傳統文化進行繼承和發揚。小學生們在道德與法治課上誦讀國學經典，能夠增強他們對于我國優秀傳統文化的認識和了解，并且有利于他們在日常的學習和生活中嚴格要求自己，吸收傳統文化中的精華，去除傳統文化中的糟粕，從而不斷加強自身對于傳統文化的認知與了解。

其次，小學生在道德與法治課上誦讀國學經典，有利于他們樹立遠大的理想，讓他們從小就能夠樹立起立志報效祖國的遠大志向，在誦讀經典過程中了解古人的價值觀念并從中吸取精華，這對于小學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀將產生重要的積極作用。

最后，小學生在道德與法治課上誦讀國學經典，有利于豐富道德與法治課程內容，提升學生們參與的主動性與積極性，并激發他們的學習興趣，既能夠提高道德與法治課程的教學效果，也能夠突出經典誦讀的價值。讓小學生們認真聆聽、誦讀國學經典，可以讓他們從中深刻體會中華文化的博大精深，養成民族自豪感。

二、經典誦讀在小學道德與法治課上開展的實際舉措

1.精心選取誦讀文本

小學生在道德與法治課上誦讀國學經典，首先要選擇恰當的文本內容。教師應當精心挑選誦讀文本。比如儒家學說，它以“仁”為核心要義，注重“仁者愛人”，小學生在誦讀儒家學說經典文本內容時，能夠從中深刻體會“仁”的相關概念和含義，在日常的學習和生活中踐行“仁”的要求，形成謙虛待人的習慣。除了儒家學說經典誦讀文本以外，教師也可以給學生們提供一些優美的唐詩與宋詞，唐詩和宋詞代表著我國詩詞歌賦的最高境界，也是世界文化的瑰寶。飽含豐富情感且孕育獨特韻味的唐詩與宋詞，能夠讓小學生充分感受到古代文學家的才華，也有利于他們形成正確的價值觀念，不斷升華自己的精神境界，提升生命品位與生命質量。

2.注重引導經典誦讀

誦讀經典作為一種有效體會文本內容并升華自己心靈與情感境界的學習方法，需要在教師的引導和幫助下才能夠解決誦讀過程中的問題并取得較好的成果。首先，當小學生們在道德與法治課上誦讀國學經典時，教師應當引導學生充分釋放自己的情感，放聲朗讀，切身體會，不斷感受文本內容中的情感，引導小學生將自己融入到文本內容營造的環境中，讓學生的心靈與作者的情感保持一致，更好地體會作品的內容與情感。其次，當小學生們在道德與法治課上誦讀國學經典時，教師應當引導學生多總結、多反思，發現問題后及時解決。倘若不能夠充分體會經典誦讀文本中所體現的道德與法治精神，那么就需要教師及時地進行引導，幫助他們正確理解文本內容，深刻體會經典誦讀文本中的道德與法治精神。

3.做好教學總結工作

為了進一步提高小學生在道德與法治課上誦讀經典的效果，教師應當積極做好教學總結工作。在經典誦讀活動結束后，要引導學生多做課后總結以及課后反思，敦促小學生們在經典誦讀課程結束后仔細體會本堂課程的主要內容，并且重溫文本中的主旨大意以及蘊含的精神，讓小學生們在經典誦讀結束后相互交流、相互分享誦讀經驗以及心得體會，將經典誦讀活動的影響力從課上延伸到課下。學生們在課后的交流活動中，也能夠再次體會文本中蘊含的豐富情感，充分感受國學經典中博大精深的中華優秀傳統文化，從而讓小學生們能夠形成良好的道德品質，不斷提升自己的文化素養。

三、總結

綜上所述，在小學道德與法治課中設置經典誦讀環節，有利于小學生深刻了解我國優秀傳統文化，從古人的智慧中總結經驗，敦促自己時刻保持自律，嚴格要求自己，在優秀經典誦讀文本內容的引導與啟發下樹立遠大的理想。未來小學道德與法治課上的經典誦讀活動要想取得豐厚的成果，需要精心選取誦讀文本、不斷引導學生，同時也要注重經典誦讀活動的總結工作，努力讓小學生們在道德與法治課上既能夠形成正確的價值觀念，又能夠提升自己的道德水平，成為一名合格的社會主義接班人。