初中生物高效課堂的探索

許文芳

在初中生物學科的教學過程中積極探索高效課堂，已經成為全體生物教師的共同目標。生物學科是初中所有課程中的重點學科之一，也是幫助學生開闊視野、拓寬思路和豐富知識網絡的主要學科之一。但是由于生物學科的課程內容偏抽象，所以初中生物教師在教學過程中如何找到最有效的教學方法，是提高教學效果的關鍵。本文將詳細闡述初中生物高效課堂的探索舉措，具體如下。

一、創設教學情境

初中生物教材內容偏枯燥和抽象，因此生物教師可以在正式教學內容開始前引導學生進行充分預習，提前設置幾個有代表性的問題，讓學生們在解決問題的過程中提前對教材內容進行思考和把握，讓學生們在解決問題和搜集資料的過程中提前進入教學情景，從而有效緩解因教材內容過于抽象和枯燥而帶來的不適應感。另外，初中生物教師也要充分借助多媒體技術來豐富課程內容，例如提前制作精美的PPT課件，從互聯網上下載視頻或圖片，來讓教學環節更加豐富多彩，充分吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。例如初中生物教師在講解“光合作用”的相關知識時，為了讓學生們能夠充分理解光合作用的原理以及光合作用對于植物的實際意義，可以播放有關植物生長過程的視頻，通過對比前后的圖片來體會植物光合作用幫助植物儲存糖分和不斷生長的過程，可以在視頻中向學生們展現光合作用中二氧化碳變為氧氣的實際流程，讓學生們體會光合作用對于植物的重要意義。

二、增加教學實驗

初中生物教學的目的不僅要豐富學生的知識，讓學生們能夠在考試中取得優異的成績，而且也要提升學生的觀察能力以及動手實踐能力，因此，初中生物教師可以適當地增加實驗次數，來提高學生的以上所述方面的能力。例如在講解“洋蔥有絲分裂”的相關知識時，為了讓學生們更加直觀地體會洋蔥細胞有絲分裂的過程，初中生物教師可以讓全體學生走進實驗室，通過顯微鏡來仔細觀察整個過程。可以把班級上的學生按照6人或8人平均分組，讓不同組的學生都輪流觀察，通過分工協作寫出實驗報告，所有的實驗報告匯總后交給生物教師，教師批閱審改后，指出每一組學生的實驗報告的優點以及缺點，從而提醒學生注重該實驗過程的哪些細節，幫助學生梳理有關知識的主要內容，增強學生們的學習效果。除此之外，為了充分調動學生們參與教學實驗的積極性，初中生物教師也可以在實驗開始前設計比賽環節，讓不同組別的學生認真參與實驗過程，從中總結經驗，教師對在課堂表現最好的組給予一定的獎勵。

三、密切聯系生活

初中生物教師要想提高教學效率，就要從教材入手，將教材內容與實際生活相結合，讓學生們能夠從生活中找到教材知識的原型，從而不斷加深他們的印象。例如，初中生物教師可以從新型冠狀病毒入手，向同學們介紹病毒的產生和繁衍等各相關生物學知識，同時也擴展一些細菌和真菌等生物學知識，讓學生們將課堂知識與實際生活相結合，從生活中發現生物課程教材知識的原型。2020年正值新型冠狀病毒肆虐和擴散的時期，通過分析病毒、細菌以及真菌等各方面的知識，可以增強學生們對于生物學的興趣，激發他們學習的主動性與積極性。

四、注重教學評價

教學評價與教學總結是有效提高初中生物課堂教學效果的措施。課程結束后，初中生物教師應當主動開展教學評價環節，可以通過發放問卷的方式來收集學生們的意見和反饋，從學生們的意見和反饋中提取要點，不斷完善教學模式和教學方法。例如，留意學生們的反饋中是否有課程講解速度較快、關鍵知識點講解不夠充分、課堂疑問沒有完全解答等方面的問題，通過仔細分析學生們的反饋與評價，來對實現自身教學過程的精益求精。以學生們的意見為基礎，初中生物教師就能夠在接下來的課程中加入更多豐富的元素，從貼近學生實際和學習情況入手，來提高教學效果，爭取讓教學難度與學生的接受能力相匹配，教學內容與學生的理解程度相匹配，不斷提高教學效果，構建高效課堂。

五、總結

綜上所述，在初中生物教學高效課堂的探索與構建過程中，教師與學生要共同努力，通過創設教學情境、增加教學實驗、密切聯系生活以及注重教學評價，來提升初中生物課堂的教學效果。