滲透德育于體育教學中

包萍

摘 要：《中小學德育工作指南》中指出：充分發揮課堂教學的主渠道作用，將中小學德育內容細化落實到各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學的全過程。教育越來越重視德育的實踐活動，讓學生通過道德體驗來實現德育。

關鍵詞：德育;德育滲透;體育教學

學校德育不僅包括道德知識的內容，還有道德教育中更為重要的道德意識、道德情感、道德行為等，這些內容需要通過體驗與實踐來實現。體育課的教與學是一個以身體練習為主的教學過程，是一個體驗與實踐的過程，這也是體育教學的主要特征。因此，體育教學作為學校教育教學的組成部分，是實現德育的有效途徑，在對學生進行德育方面起著重要的作用。

體育教學含有豐富的德育內容。從教學的設計、準備、內容到實施的每一個環節，都包含著不同的德育元素，教師要充分挖掘每個環節的德育元素，營造一個有利于學生道德成長的環境。

一、課堂常規與準備活動中的德育滲透

（一）課堂常規中的德育滲透

課堂常規中的集合站隊，讓學生動作迅速、姿態端正，可以養成整齊劃一、令行禁止和嚴格遵守紀律的習慣。大聲報數，可以集中學生的注意力，為盡快地進入上課狀態做好準備。教學中的隊列及其變化，可以集中學生的注意力，培養學生良好的形體姿態，培養學生的節奏感、協調性和審美力，還可以培養學生良好的組織紀律性，增強學生的團隊意識和服從意識，具有很高的德育價值。師生間的問好顯示著師生間的相互尊重。這些環節是對學生進行德育不可忽視的部分。要把守紀律、講禮貌、講道德等德育元素融入課堂常規的教學中，使學生逐步養成遵守紀律、遵守規章制度和服從命令、聽從指揮的優良品質。

（二）準備活動中的德育滲透

準備活動的內容常常是相同或相近的，這會讓學生產生倦怠感，不會認真參與活動，而準備活動是為后面的內容順利進行做準備的，所以要利用這個環節進行德育滲透，讓學生認識到準備活動的重要性，讓他們養成堅持不懈的精神，這是鍛煉學生毅力的重要環節。要讓學生明白人生貴在堅持，體育精神就包含著堅持。

二、教學內容中的德育滲透

在體育教學內容中滲透德育元素的最大優勢是教學內容本身就含有諸多德育元素。體育教學的內容是豐富多彩的。每一種教學內容都包含著獨特的德育元素，它們的育人作用也各有所長。如田徑類項目，普遍比較單調、枯燥、乏味，需要學生具有頑強的毅力、堅定的信心和堅持不懈的精神。在進行這類項目的活動中，也最容易出現心理和思想問題，這也正是進行心理和德育的最好時機。球類項目較多，這類項目包含的德育元素也最多。球類項目多數是集體項目，包含著團結友愛、互相協作、自覺遵守紀律、維護集體利益等德育元素。參與這類運動，可以使學生的個性、自信心、自制力、意志力都有很好的發展。球類中的乒乓球，代表著中國人的驕傲和自豪，是進行愛國主義教育最好的教材。“女排精神”深入人心，是德育最具震撼力的素材。武術的“中華武術精神”中還包含了中華民族精神等，可以加強學生的民族自尊心、自豪感、愛國主義和集體主義。體操類項目還具有機智、果斷等獨特的意志品質。所以要結合學生實際，選擇不同的教材內容，針對教材內容所側重的德育元素，寓育人于各項教學中，獲得不同的德育效果。

三、教學過程中的德育滲透

學生在進行各項活動的過程中，他們的情感、情緒、行為和意志品質等都能充分顯現出來。教師要設計好教法和學法，把學生的心理活動和身體活動結合起來，讓學生通過體驗和實踐接受德育，提升學生的德育水平。

（一）在教與學中融入德育元素

進行教法設計時，首先要營造一個有利于道德成長的環境，讓學生在一個愉悅的氛圍中進行體驗。可以設計體育游戲和競賽，因為游戲和競賽是一種緊張又愉快的情感體驗。要讓學生懂得自覺遵守紀律，尊重對手，遵守比賽秩序和比賽規則。遵守了規則，才能做到公平公正，才能達到游戲和競賽的效果和意義，這也是最基本的體育道德。游戲和比賽的結果是輸和贏、成功和失敗。輸和失敗是每個人都會遇到的，如何面對和承受，這是進行挫折教育的最佳時機，也是培養學生樂觀、堅強的一種方法。在體育游戲和比賽中融入這些德育元素，也有助于提升德育的實效性。

進行學法設計時，可以讓學生自主選擇練習的方法或讓學生設計練習的方法，讓他們成為真正的主體。在這一過程中，學生會開動腦筋，互幫互助，克服困難，建立起良好的合作關系，增強集體凝聚力，也學會了尊重，學會了創新。

（二）在學生活動中滲透德育

在學生活動中，教師應觀察學生的各種表現，及時發現德育的切入點。如對學生進行恰當的表揚和鼓勵。一方面可以喚發學生的道德情感體驗，培養他們的道德品質的自覺性;另一方面也為其他學生樹立了榜樣，讓學生認同和向往，樹立正確的道德信念，從而形成相應的道德行為。

除此之外，在評價、器材的使用和處理突發事件等多個方面也都包含著德育元素。德育可以貫穿和滲透到體育教學的整個過程中。加強德育是一個需要長期觀察、實踐、體會、感悟和提升的過程，教師要積累經驗、常抓不懈，這樣才能讓學生在獲得健康身體的同時，思想品德也能得到成長。

參考文獻：

[1]周鳳林.學校德育頂層設計18問[M].上海：華東師范大學出版社，2015.

[2]檀傳寶.走向德育專業化[M].上海：華東師范大學出版社，2012.

編輯 李琴芳