淺談小學低年級學生課外閱讀興趣的培養

王霞

德國著名作家歌德曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”要想全面提高學生的語文素養，就必須借助大量的課外閱讀。如何有效地提高學生的課外閱讀水平？我認為最主要的還是要從興趣入手。

一、營造氛圍，激發熱情

良好的閱讀氛圍對學生閱讀興趣的培養是非常重要的。可是在農村，像逛書城、到圖書館閱讀等做法是不符合實際的。我們可以自己充分為孩子們創造條件，營造一種氛圍。

1.建立圖書角。“書非借不能讀也”，很多家長反映，給孩子買了一些書，可他們就是不愛看。而一旦讓每個孩子從家中帶來一兩本課外書成立一個“角”，情況就迥然不同了。不同風格、種類的書籍不僅拓寬了孩子們的眼界，還豐富了孩子們的閱讀范圍。

2.固定課外閱讀時間。可以每天固定一個時間，讓孩子們讀課外書里的故事;每周安排一節故事大王課，專門講課外書里的故事。剛開始孩子們還不夠大膽，就有老師給他們講，后來就慢慢引導學生自己講課外書里的小故事。

3.每周上一次“閱讀匯報課”，讓學生暢談閱讀收獲。這樣不僅有利于鞏固、提高閱讀效果，培養良好的思維習慣和說寫能力，還有利于相互啟迪，共同提高，收到“奇文共欣賞”“得失寸心知”的效果。也可以每隔一個月以小組為單位組織一次“好書伴我成長”主題班會。經過這樣的活動反饋，教師可以了解學生的閱讀目標是否實現，還可以根據學生的實際閱讀水平，及時調整用何種指導形式更有效。

4.教師帶頭讀書，樹立榜樣。低年級學生的心理特點是崇拜老師。教師首先要以身作則，時不時地介紹一下自己的讀書心得，介紹一下最近的枕邊書。我還經常把自己摘錄的好句子念給孩子們聽，介紹我最近在看什么書、讀什么報紙雜志等，這樣能對學生起到潛移默化的榜樣作用。

二、開設活動，烘托氛圍

1.競賽活動。針對低年級兒童“爭強好勝”的特點，我常常采用競賽法，如：低年級的孩子活潑可愛、天真好動，愛講故事，愛表演。結合他們的這些年齡特征，可以經常進行猜謎語、演故事、說笑話、畫成語、賽詩會等豐富的語文活動。

2.好書推薦。每周一用10分鐘左右的時間，由同學們上臺來向全班推薦自己最近看的有趣的書。通過這個活動，我才發現原來孩子們更喜歡一些綜合類的圖書，如《十萬個為什么》。孩子們的閱讀偏好大多為：篇幅比較短小、內容完整的故事，喜歡幻想類題材，喜歡幽默、懸疑的故事，喜歡介紹自然與動物的兒童讀物，喜歡介紹不同生活形態和自然環境的兒童讀物。所以我也會依據這幾條原則，給孩子們推薦好書。

3.評選小書迷，樹立榜樣。孩子從小就有仰慕英雄、崇拜偉人的心理特點。我經常向孩子們講講古今中外歷史名人、科學家小時候刻苦讀書的故事，在無形中讓孩子們了解到偉人之所以能成為偉人，是因為他們“讀萬卷書，行萬里路”。我還常常向同學們介紹一些名人、偉人青少年時期愛讀書的故事，如列寧、高爾基、魯迅、周恩來。另外，還可以通過班級開展的活動來評選班級的“小書迷”，通過身邊的小書迷的榜樣來感染全班的同學。

三、授以方法 ，提高水平

授之以魚，不如授之以漁。要對小學一、二年級孩子的課外閱讀進行有效指導，幫助孩子掌握閱讀方法是非常重要的。比如，可以教給孩子一些簡單易做的閱讀方法。孩子一開始接觸課外閱讀，教師就應該鼓勵學生學習一些常見的閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀、瀏覽等，要求不宜過高，貴在養成習慣。

1.圈圈畫畫。圈畫的內容可以是優美的短語、比喻句、擬人句、精彩的對話、感興趣的知識點、成語、古詩、名人名言、好的開頭和結尾等。教師可以通過朗誦自己喜歡的片段、講書中的故事、優美詞句大接龍等形式，督促、鼓勵孩子們“眼記”“耳記”“心記”。

2.剪剪貼貼。在課外閱讀中，孩子有時會遇到大量的感興趣的知識，此時圈圈畫畫已經滿足不了他們的閱讀興奮感了。這時，教師可以引導孩子在可能的情況下，根據自己的需要，把感興趣的圖片或內容剪下來，收集在一起，有序地粘貼在設計好的紙片上，配上插圖和注釋，制作成獨具個性的圖畫書或百寶書。

3.積累好詞好句。在引導孩子閱讀的時候，要幫助他們養成積累好詞好句的習慣。我還規定在每周四早讀完后留一點點時間，進行好詞好句的交流。

葉圣陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷。”閱讀的興趣不是一兩天就能培養的，它需要我們所有老師用心去開發，但只要你朝這個方向努力，就一定會有讓你感到驚喜的收獲，你付出多少就會收獲多少。