遼寧紅色文化融入大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培育的儀式教育路徑探析

摘要：習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，要加強(qiáng)全民國(guó)防教育，鞏固軍政軍民團(tuán)結(jié)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)凝聚強(qiáng)大力量。作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)對(duì)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的繁榮發(fā)展至關(guān)重要。遼寧省擁有豐富又寶貴的紅色文化資源，具有豐富的政治、思想、歷史和文化內(nèi)涵。本文通過(guò)分析遼寧紅色資源應(yīng)用于國(guó)防意識(shí)教育的可行性及儀式教育的國(guó)防教育價(jià)值，探尋利用遼寧紅色資源培育高校大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的儀式教育路徑，力求能在理論建設(shè)及實(shí)踐方法等方面對(duì)高校大學(xué)生國(guó)防教育工作做出探析。

關(guān)鍵詞：紅色文化;大學(xué)生國(guó)防意識(shí);儀式教育

國(guó)防教育是國(guó)家為增強(qiáng)公民國(guó)防觀(guān)念，提高公民國(guó)家安全意識(shí)，向全體公民開(kāi)展的核心思想為愛(ài)國(guó)主義的、與國(guó)防和軍隊(duì)緊密相關(guān)的思想、知識(shí)及技能的一種普及性教育，其中高校國(guó)防教育乃國(guó)防教育之基，在高校素質(zhì)教育中占有重要地位。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出，要加強(qiáng)全民國(guó)防教育，鞏固軍政軍民團(tuán)結(jié)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)軍夢(mèng)凝聚強(qiáng)大力量。習(xí)近平總書(shū)記的重要指示，為做好新時(shí)代大學(xué)生國(guó)防教育提供了根本遵循、指明了前進(jìn)方向。

一、遼寧紅色資源應(yīng)用于國(guó)防意識(shí)教育的可行性

遼寧各地的愛(ài)國(guó)主義教育基地具有豐富的政治、思想、歷史和文化內(nèi)涵。全國(guó)100 個(gè)紅色景區(qū)中遼寧省擁有10 處，全國(guó)重點(diǎn)愛(ài)國(guó)教育基地10 處，省級(jí)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地35 處，同時(shí)，遼寧擁有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝、社會(huì)主義建設(shè)等不同歷史時(shí)期的紅色旅游區(qū)點(diǎn)50 余處。紅色資源與國(guó)防意識(shí)教育具有某種特殊關(guān)系，這種內(nèi)在關(guān)聯(lián)奠定了紅色資源與國(guó)防意識(shí)教育的邏輯發(fā)展基礎(chǔ)。

第一，本質(zhì)上的一致性。國(guó)防意識(shí)是以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防精神的集中體現(xiàn)，呈現(xiàn)出自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益的群體意識(shí)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要內(nèi)容。紅色資源是各種精神及其物質(zhì)載體的總和，其所蘊(yùn)含的革命文化、軍事文化、戰(zhàn)爭(zhēng)文化等國(guó)防文化，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系中的重要組成部分。因此，紅色資源和國(guó)防意識(shí)教育在本質(zhì)上具有一致性。

第二，內(nèi)容上的相通性。紅色資源所承載的某些革命活動(dòng)、革命事件、英雄人物或革命事跡等在當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響力，反映出深刻的革命文化、軍事文化和戰(zhàn)爭(zhēng)文化，體現(xiàn)出鮮明的國(guó)防抗?fàn)幮裕@些精神和物質(zhì)載體正是開(kāi)展國(guó)防意識(shí)教育的重要內(nèi)容和有效手段。

第三，功能上的互補(bǔ)性。紅色資源的功能主要表現(xiàn)為政治引導(dǎo)功能、文化傳承功能、道德示范功能、意識(shí)形態(tài)功能、教育教學(xué)功能和歷史鏡鑒功能。國(guó)防意識(shí)教育具有很強(qiáng)的德育、智育、體育功能，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育最有效的方法。因此，依托紅色資源培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，開(kāi)辟了大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)的新途徑，有利于增強(qiáng)國(guó)防教育實(shí)效，拓展紅色資源的教育、經(jīng)濟(jì)和文化功能。

二、儀式活動(dòng)的國(guó)防教育價(jià)值

第一，儀式活動(dòng)創(chuàng)新教育模式，豐富國(guó)防教育載體。傳統(tǒng)的國(guó)防教育形式多以班團(tuán)會(huì)、報(bào)告會(huì)、第二課堂活動(dòng)等為主，與這些傳統(tǒng)的方式相比，儀式活動(dòng)更具有滲透性，開(kāi)辟了國(guó)防教育的新途徑。儀式教育作為其他教育形式的補(bǔ)充，與傳統(tǒng)教育模式一起，共同作用于高校大學(xué)生的國(guó)防教育。

第二，儀式活動(dòng)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，呈現(xiàn)國(guó)防教育內(nèi)容。國(guó)防教育內(nèi)容具有高度的抽象性，學(xué)生只是概念化的理解，沒(méi)有直觀(guān)的感受。儀式活動(dòng)通過(guò)特定的場(chǎng)域和程序?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為形象和具體的示范，使得國(guó)防教育內(nèi)容得以表征，使學(xué)生在參與的過(guò)程中受到教育。

第三，儀式活動(dòng)保存強(qiáng)化記憶，實(shí)現(xiàn)歷史文化育人。在大學(xué)校園中，周期性的紀(jì)念儀式是在特定時(shí)間、特定場(chǎng)所對(duì)校園乃至國(guó)家的重大歷史事件的重演和再現(xiàn)，存著重要的歷史文化記憶。在具體的儀式過(guò)程中，重要節(jié)日、重大事件和重要人物紀(jì)念活動(dòng)，都能以具體形象保存在他們的記憶中，這種記憶將慢慢融入他們的情感之中，成為其個(gè)人思想的一部分。

三、利用遼寧紅色資源培育高校大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的儀式教育路徑探析

第一，加強(qiáng)紅色國(guó)防教育中儀式感的頂層設(shè)計(jì)及制度建設(shè)。與一般的國(guó)防意識(shí)教育實(shí)踐相比，儀式教育中儀式感的營(yíng)造和利用能有效地增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防意識(shí)教育的影響力和感染力。要深入挖掘遼寧本地重要?dú)v史、政治性紀(jì)念日等資源，比如，像“九一八”事變等歷史事件，通過(guò)舉辦莊嚴(yán)的集體性紀(jì)念儀式，讓學(xué)生銘記歷史，激發(fā)他們“勿忘國(guó)恥、振興中華”的愛(ài)國(guó)熱情，把自己的理想同祖國(guó)的前途緊密聯(lián)系在一起。

第二，堅(jiān)持學(xué)校儀式教育陣地與實(shí)地參觀(guān)教育相結(jié)合。學(xué)?？山柚卮髸r(shí)間結(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生共同觀(guān)看遼寧紅色文化的紀(jì)錄片和影視作品，積極邀請(qǐng)老戰(zhàn)士、老專(zhuān)家、老模范進(jìn)校園或到基地現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行講解，通過(guò)儀式感的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)使學(xué)生更加體會(huì)到今天的幸福生活來(lái)之不易。注重發(fā)掘、利用和創(chuàng)造有利條件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色文化教育基地和革命遺址，提升大學(xué)生對(duì)歷史的正確了解和認(rèn)知，提高大學(xué)生國(guó)防意識(shí)的責(zé)任感和使命感。

第三，運(yùn)用傳統(tǒng)途徑與新媒體相結(jié)合的方式，拓寬儀式教育宣傳和作用渠道。首先，通過(guò)構(gòu)建儀式教育的校園文化環(huán)境，發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢(shì)，把儀式教育和豐富多彩的校園文化活動(dòng)相結(jié)合，使家國(guó)情懷等國(guó)防意識(shí)元素真正融入到學(xué)生的日常生活世界。其次，充分運(yùn)用新媒體等網(wǎng)絡(luò)載體，拓寬教育的場(chǎng)域，推進(jìn)儀式教育的深入。比如，創(chuàng)辦“紅色之旅”等欄目，創(chuàng)建大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展豐富多樣的紅色主題教育活動(dòng);充分利用微信公眾號(hào)、微博話(huà)題等新形式，以官微為平臺(tái)，定期為同學(xué)們推送紅色歷史故事、英雄事跡、紅色觀(guān)影、參觀(guān)學(xué)習(xí)等實(shí)踐圖文，發(fā)揮好紅色文化的教育、激勵(lì)、引領(lǐng)等功能。

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作者簡(jiǎn)介：王鑫宇（1983-），女，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)講師，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院分團(tuán)委書(shū)記，主要從事大學(xué)生思想政治教育和黨建研究。

項(xiàng)目：2020年度遼寧省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究課題青年課題“新時(shí)代遼寧紅色文化融入大學(xué)生國(guó)防意識(shí)培育的路徑研究——基于儀式教育的視角”（2020lslktqn-031）.