關(guān)注小學(xué)高年級學(xué)生德育

楊海英

【摘 ?要】 ?課程改革不僅對小學(xué)文化知識(shí)傳播工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，也對德育工作提出了更多的要求。隨著社會(huì)飛速發(fā)展，信息技術(shù)時(shí)代的到來，小學(xué)高年級學(xué)生的心理和思想變化也是超乎我們的想象，手機(jī)和電子產(chǎn)品越來越多占據(jù)他們的世界，不良網(wǎng)站、享樂主義等消極因素也一步步侵蝕著他們的思想領(lǐng)域。如何對學(xué)生有效開展德育工作，怎樣促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性和思想品德的培養(yǎng)，是我們作為教育工作者必須重視和思考的問題。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)高年級;德育教育

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)生的思想道德和精神面貌總體上也呈現(xiàn)出積極向上的發(fā)展趨勢，愛國主義、集體主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀已深入人心，學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚英雄蔚然成風(fēng)，社會(huì)道德風(fēng)尚有了很大的變化，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生的心理和思想發(fā)生的變化也超乎教師的想象。筆者長期擔(dān)任小學(xué)高年級（五、六年級）的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)這個(gè)年級段的學(xué)生普遍早熟，但是心理發(fā)育還不成熟，自控能力較差，做事容易沖動(dòng)。在思想品德形成過程中，意志不堅(jiān)定，不善分辨是非，道德認(rèn)識(shí)比較膚淺，容易受外界因素影響。學(xué)校開展的“學(xué)雷鋒活動(dòng)”“感恩教育活動(dòng)”“灑掃應(yīng)對活動(dòng)”等一系列主題活動(dòng)的德育效果比不上中低年級。部分學(xué)生缺乏積極主動(dòng)參與的意識(shí)，或者只是將其當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)去完成，部分學(xué)生的道德意識(shí)反而下降。因此，重視和加強(qiáng)小學(xué)高年級德育教育工作對學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長有著重要意義。

一、高年級學(xué)生思想道德方面存在的問題

總結(jié)這幾年的工作經(jīng)驗(yàn)以及對學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查問卷反饋，筆者發(fā)現(xiàn)在高年級學(xué)生的思想道德方面存在著幾個(gè)突出的問題：（1）沉迷手機(jī)，與社會(huì)上不良人員交往，部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒;（2）不講信用，欺騙說謊、小偷小摸、欺軟怕硬甚至是校園暴力現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;（3）心理素質(zhì)差，耐挫力比較差，在學(xué)習(xí)上多數(shù)人缺乏積極向上的態(tài)度，有畏難心理;（4）有些學(xué)生甚至是教師眼中的好學(xué)生身上存在著“以自我為中心”的自私理念;（5）感恩意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。

二、產(chǎn)生思想道德問題的原因

產(chǎn)生這樣的問題原因很多，筆者認(rèn)為最主要的有以下三個(gè)方面：

1.環(huán)境因素

以我校為例，我校是一所由鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)轉(zhuǎn)型為城市小學(xué)的學(xué)校，周邊既有村落、農(nóng)田等典型的農(nóng)村風(fēng)貌，又有城市大道、廣場、娛樂場所等城市的現(xiàn)代化標(biāo)志，人口流動(dòng)大，人員關(guān)系復(fù)雜。我校周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)這幾年也都已陸續(xù)進(jìn)行了土地開發(fā)，人們的生活也逐漸富裕，網(wǎng)吧、美容屋，甚至桌球、麻將室等娛樂場所增多，引來一些好吃懶做、沾染不良習(xí)氣的人，有些高年級的學(xué)生沒有識(shí)別能力，尋求新鮮刺激，一味地模仿，從而沾染了不良習(xí)氣。

2.家庭教育因素

目前我校學(xué)生中農(nóng)村、進(jìn)城務(wù)工子女就超過70%，近五分之一又是留守兒童。這些學(xué)生家長素質(zhì)水平參差不齊，在教育孩子的問題上缺乏正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，重心只放在孩子的學(xué)習(xí)成績上，成績已成為家長對教育成功與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)，家長對孩子的思想情感、行為習(xí)慣和良好品德的培養(yǎng)不予重視。有的家長長期忙于生計(jì)，對孩子缺乏關(guān)懷，或?qū)⒔逃优呢?zé)任和義務(wù)轉(zhuǎn)給祖輩或是親戚，忽略了孩子成長道路上需要父母的陪伴，不少自控能力差的學(xué)生沉溺于手機(jī)、游戲，甚至逃學(xué);有的父母家庭教育方式不當(dāng)，方法簡單粗暴，孩子犯了錯(cuò)就一頓暴打、怒罵斥責(zé)等;有的學(xué)生因?yàn)榧彝サ哪鐞鄱湙M無禮;有的因?yàn)楦改鸽x異而孤僻難馴;有的因?yàn)榧彝ソ逃娜蔽欢嗳踝员埃蜻^于好強(qiáng)。這些都給學(xué)校的德育工作增加了不少困難和挑戰(zhàn)。

3.學(xué)校教育因素

學(xué)校雖然每年都開展一系列德育主題活動(dòng)，但活動(dòng)的形式和內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新性，不僅影響了小學(xué)生對德育活動(dòng)的參與興趣，也使德育活動(dòng)的開展逐漸變得形式化，特別是對于高年級，學(xué)校可能更注重教學(xué)成績，忽略了高年級學(xué)生思想變化的復(fù)雜性，同時(shí)高年級德育工作注重形式的時(shí)候比較多，忽略了學(xué)生的主體性，教育效果也就不明顯。雖然學(xué)校也成立了德育處，但是由其他學(xué)科教師兼管，缺乏優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，從而給小學(xué)德育水平的提升帶來了一定的阻礙。

三、促進(jìn)高年級學(xué)生德育教育的有效策略

面對高年級學(xué)生這樣的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾方面開展主題活動(dòng)，從而有效促進(jìn)高年級學(xué)生思想教育。

1.學(xué)習(xí)榜樣的力量

英雄榜樣的教育實(shí)質(zhì)上是一種人格教育、價(jià)值觀教育，是精神層面的引領(lǐng)，同時(shí)也是社會(huì)行為的示范。小學(xué)高年級學(xué)生正是開始對明星和英雄進(jìn)入關(guān)注和崇拜的年齡階段，在這個(gè)階段，追逐和崇拜明星讓他們覺得有了人生的榜樣和追求的目標(biāo)。在與學(xué)生的溝通交流中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的偶像大多是歌星、影星等，而對真正為社會(huì)和國家做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、軍人、醫(yī)生和為國爭光的冠軍等崇拜的學(xué)生寥寥無幾，甚至根本就不關(guān)注。為了激勵(lì)和鞭策學(xué)生健康成長，教師有必要通過英雄人物的思想、行為為孩子樹立榜樣，讓孩子真正感悟生命中的真善美，懂得責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，樹立正確的價(jià)值觀。例如，學(xué)習(xí)四川木里涼山森林31名撲火勇士的英雄事跡，還有在2020年春節(jié)這場突如其來的新冠肺炎疫情中，太多的例子可以讓學(xué)生感受到白衣天使逆行者的責(zé)任和大愛，值班執(zhí)勤、不辭勞苦上門安撫的社區(qū)工作人員的堅(jiān)守，冒著生命危險(xiǎn)每天無償送白衣天使的出租車司機(jī)，風(fēng)雨無阻免費(fèi)配餐的外賣小哥……通過對一個(gè)個(gè)抗疫英雄事跡的學(xué)習(xí)，學(xué)生深切感受到英雄就在身邊，感受到英雄身上無私、奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、勇敢、善良的美好精神。

2.創(chuàng)新主題活動(dòng)，加強(qiáng)法治教育

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地。高年級段的學(xué)生隨著知識(shí)的積累和身體的成長，身體和心理在這個(gè)年齡階段出現(xiàn)了很大的變化，自我意識(shí)迅速發(fā)展，各種好奇心與思想困惑交織在一起，導(dǎo)致心理極不穩(wěn)定、叛逆性增加、意志力薄弱等心理特征。學(xué)校要結(jié)合高年級學(xué)生的這些心理特點(diǎn)因地制宜地開展各種富有趣味性的創(chuàng)新型主題活動(dòng)。例如，我校在壯族三月三傳統(tǒng)節(jié)日到來之際開展了“民族文化進(jìn)校園”系列活動(dòng)，活動(dòng)以“弘揚(yáng)民族文化 培育民族精神”為主題，巧妙地把民族、民俗文化和弘揚(yáng)培育民族精神納入教育的全過程。活動(dòng)形式分為民族運(yùn)動(dòng)競技、民族文化藝術(shù)作品展、民族美食匯、圖書文化盛宴——圖書漂流四個(gè)板塊。活動(dòng)不僅有學(xué)生參加，而且邀請了家長們一同參與。豐富多彩的活動(dòng)加深了學(xué)生對壯族文化的了解，感受了壯族的民俗風(fēng)情，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。

除了有目的地開展主題活動(dòng)，在高年級階段有必要把品德教育和法治教育有機(jī)地結(jié)合起來，這樣的教育讓學(xué)生體會(huì)更深，效果會(huì)更顯著。高年級有些學(xué)生受到社會(huì)上不良因素的影響，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，上課不遵守紀(jì)律，不接受教師的教育，甚至頂撞和辱罵老師，有的還吸煙、上網(wǎng)成癮，或者勾結(jié)外校的人員欺負(fù)看不順眼的同學(xué)，而且這些學(xué)生的思想行為多多少少也會(huì)影響到與他交往的其他同學(xué)。面對這樣的學(xué)生，除了必要的思想教育以外，筆者認(rèn)為還應(yīng)該對其加強(qiáng)法治教育，雖然有法治課程的教學(xué)，但發(fā)生在真實(shí)生活中的案例對他們才更有教育意義和震懾作用。我校每年都聘請派出所警官作為學(xué)校校外法治教育輔導(dǎo)員，對學(xué)生進(jìn)行法治宣傳，學(xué)生們受益匪淺。一樁樁真實(shí)的案例，讓學(xué)生了解到那些與他們年齡相仿的青少年是怎樣走上犯罪道路的，明白法律就在身邊，任何人觸犯了法律都會(huì)付出代價(jià)。這也讓不少學(xué)生明白了在做一件事時(shí)，首先要考慮清楚，自己的行為是否正確，學(xué)會(huì)主動(dòng)杜絕一切違法行為;同時(shí)也學(xué)會(huì)如何用法律武器來保護(hù)自己。筆者認(rèn)為，這樣的法治課堂應(yīng)該在高年級學(xué)生中定期進(jìn)行，同時(shí)利用法治教育日組織學(xué)生觀看影片或進(jìn)行法治宣傳（爭當(dāng)宣傳員），或者通過“法律進(jìn)萬家、依法治家”等活動(dòng)，讓家長為孩子做表率，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，從小養(yǎng)成學(xué)法、用法的良好習(xí)慣。

3.結(jié)合學(xué)校環(huán)境和條件特點(diǎn)，開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)教育活動(dòng)

世界著名教育家蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得親身體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的精神財(cái)富。”這說明在小學(xué)生思想道德教育中，實(shí)踐起著非常重要的作用。開展實(shí)踐體驗(yàn)教育活動(dòng)是全國少工委為了適應(yīng)改革開放新形勢和未來發(fā)展要求而提出的一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的教育活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗(yàn)符合少年兒童成長規(guī)律和現(xiàn)代教育的要求。學(xué)校可以根據(jù)地理環(huán)境的特點(diǎn)，對校園內(nèi)及周邊的資源進(jìn)行整合，建立高年級學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)基地，定期開展不同形式的學(xué)農(nóng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。如，在教師的帶領(lǐng)下，在校外輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，學(xué)生到勞動(dòng)基地參加勞動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中，教師要注重激勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)，盡自己的最大努力去實(shí)現(xiàn)自己認(rèn)為可實(shí)現(xiàn)的目的，重點(diǎn)是如何讓兒童真正在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)勞動(dòng)，養(yǎng)成正確的態(tài)度，使學(xué)生始終處于主動(dòng)狀態(tài)，積極主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生在勞動(dòng)中磨煉意志，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的艱辛，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜糧食的好習(xí)慣，同時(shí)也在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感受成為一名普通勞動(dòng)者的偉大。

4.形成家校合力，開辟校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

如今不少家庭生活條件好了，智能手機(jī)已是孩子們手中常用的電子產(chǎn)品。手機(jī)的使用能讓學(xué)生獲取信息的渠道更廣、溝通交流更加便捷，但是，也讓不少學(xué)生因?yàn)榈挚共涣司W(wǎng)絡(luò)誘惑，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，刷短視頻，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間也利用手機(jī)玩游戲。因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致厭學(xué)、打架斗毆、偷盜等不良現(xiàn)象在高年級時(shí)有發(fā)生，成為校園里一種新出現(xiàn)的卻不可忽視的消極因素。筆者調(diào)查了解到：近兩年，小學(xué)高年級學(xué)生在家里除了完成作業(yè)以外，更多的時(shí)間被花在了手機(jī)上。在對學(xué)生的問卷調(diào)查中顯示，有64%的學(xué)生課余時(shí)間最喜歡做的事情是玩手機(jī)，23%的學(xué)生喜歡看電視，喜歡看書的只有7%，而喜歡進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)生也只有6%。調(diào)查顯示，40%左右的學(xué)生可以自由使用手機(jī)上網(wǎng)，其中上網(wǎng)最常做的事情是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，占上網(wǎng)人數(shù)的51%，還有31%的學(xué)生喜歡看網(wǎng)絡(luò)視頻，18%喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說;有將近20%的學(xué)生教學(xué)沒有家人的提醒會(huì)玩?zhèn)€不停。如何引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)，怎樣做才能讓這些信息技術(shù)的使用在學(xué)生的成長道路上發(fā)揮出健康、積極的作用，值得我們深入思考和研究。

筆者以為，學(xué)校和家長應(yīng)該互相積極配合，形成家校教育合力。學(xué)校要積極地倡導(dǎo)家長提高自身認(rèn)識(shí)，以正面、健康的行為來引導(dǎo)和影響孩子，在工作之余多陪伴孩子，多和孩子溝通交流，真正了解孩子的思想和需求，同時(shí)可以和孩子簽訂家長和孩子都要共同遵守的原則，如使用手機(jī)時(shí)間的規(guī)定、學(xué)生可以玩的游戲種類、可以瀏覽的網(wǎng)頁內(nèi)容等等。父母更要以身作則，不要在孩子面前有刷手機(jī)的毛病，這樣既能規(guī)范孩子沉迷手機(jī)的行為，又能在潛意識(shí)里培養(yǎng)孩子遵章守法的意識(shí)。

學(xué)校又怎樣引導(dǎo)學(xué)生收集健康有益的網(wǎng)絡(luò)信息呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校可以利用已有的硬件條件，即多媒體信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開辟屬于學(xué)校的校園網(wǎng)站，在網(wǎng)上開展主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的特長和智慧，參與學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，為學(xué)校道德文化建設(shè)開拓新渠道。學(xué)校建立網(wǎng)站后，可以結(jié)合各種節(jié)日、重大事件開展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)。學(xué)生、家長、教師可將自己的作品隨時(shí)隨地上傳;網(wǎng)絡(luò)管理員通過平臺(tái)將上傳的作品及時(shí)篩選上傳到網(wǎng)頁上。相信當(dāng)學(xué)生和家長在網(wǎng)上看到自己的作品時(shí)一定很受鼓舞，參與活動(dòng)的積極性也一定更加高漲。班級也可以建立網(wǎng)站，開展以班級為單位的網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中展示才能、共同學(xué)習(xí)、健康成長。網(wǎng)絡(luò)能拓寬學(xué)校開展德育工作的新途徑，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)它、正確使用它，使思想道德教育更貼近學(xué)生的心靈和精神世界。

開展德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是全社會(huì)共同的責(zé)任，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該密切配合，共同營造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境。學(xué)校德育工作任重而道遠(yuǎn)。只要我們都真正意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，并嘗試創(chuàng)新，相信道德教育工作一定能開拓新的領(lǐng)域，取得新成效。

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