探究學生參與小學數學教學的途徑

于海榮

【摘 ?要】 ?數學課程倡導學生積極主動參與教學活動，提高學生參與的數與量，實現(xiàn)學生是學習主人的課程理念。本文從興趣激發(fā)、開展數學活動、聯(lián)系生活實際和動手操作實踐四個方面闡述如何引導學生參與數學教學。

【關鍵詞】 ?探究;小學;數學;參與;途徑

新課程理念倡導自主、合作、探究的學習方式，提高學生參與學習的積極性和主動性，進一步強化學生是學習的主人。只有學生積極主動參與其中，才能真正體會學習的個中滋味，才會有好的學習效果。筆者在教學實踐中，努力引導學生參與教學，讓學生在“身臨其境”中感受數學的“無窮魅力”，從而喜歡數學，愛上數學，為今后的數學學習打下一個良好的基礎。現(xiàn)就我在教學實踐中，引導學生參與教學活動的一些方法，與各位老師分享。

一、激發(fā)學習興趣，強化學生的參與意識

興趣是一個人從事某項活動的心理傾向，是探究知識真理的重要動機。基于上述心理學層面的認知，對我們小學數學教學有著重要的啟發(fā)：激發(fā)學生學習數學的興趣。教學實踐也證明，誰牽住了“興趣”這一“發(fā)”，就能動數學課堂這一“全身”。因此，一些名師特教的課堂教學非常注重學生興趣的激發(fā)，讓學習參與教學之中，強化參與的意識。例如，教學人教版小學數學“角的度量”時，當學生掌握了角的度量方法后教師為了激發(fā)學生興趣，將比賽引入課堂，以小組為單位限時測量一定數量的角的度數，哪組測量的度數準確且多即為獲勝小組。比賽規(guī)則宣布后，每名同學為了小組能夠勝出，各個都在認真快速地操作，每名同學都參與測量的活動當中，參與的數量高，參與的意識也強。之所以取得如此好的教學效果，和教師將比賽引入課堂，激發(fā)了學生的興趣有關。事實上，激發(fā)學生的學習興趣不只有比賽，一個趣事的巧妙導入，一個有意思的發(fā)問啟動，一個認知矛盾的凸顯呈現(xiàn)都可以激發(fā)學生的學習興趣，只要教師根據教材的實際，恰當地選擇方法，就會激發(fā)起學生的學習興趣，從而進一步強化學生的主動參與意識。

二、開展數學活動，增加學生的參與機會

數學活動是指數學知識的教育在活動中完成和鞏固，即“數學+活動”。活動是形式，是完成教學目標的手段，讓學生通過活動學習數學，完成教學任務。有效的數學活動，不僅有利于數學知識的有效達成，還能增加學生參與的機會，讓每名同學都能參加。例如，教學人教版小學數學“折扣”后，教師為了學生進一步掌握“折扣”這一知識點，加強數學與生活的聯(lián)系，增加學生參與的機會，教師布置了一個課后作業(yè)：要求同學們放學后去附近的商場、超市去調查最近推出的商品的打折情況，并詳細記錄下來后算出商品的現(xiàn)在價格。從教學的反饋效果看，本次作業(yè)完成最好，質量最高，取得如此好的效果，反思后得出就是因為教師根據現(xiàn)實情況創(chuàng)設了一個活動，增加了學生參與機會。因此教師在教學中，適時開展一些活動，能夠有力調動學生參與的欲望，提高參與的機會，有效提升教學效果。

三、聯(lián)系生活實際，提高學生的參與質量

現(xiàn)實生活中，隨處可見的物體，隨時發(fā)生的現(xiàn)象都蘊含著一定量的數學知識，都可以用數學知識來解釋。由此可以看出，數學與生活是緊密聯(lián)系的，數學來源于生活，解決生活中的實際問題。因此我們在教學中，一定要把握數學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系點，創(chuàng)設生活的情境，讓學生在現(xiàn)實可感的生活中學習數學，感受數學與生活的聯(lián)系，提高學生參與教學的質量。例如，一個少先隊夏令營去公園采風，公園只售兩種門票，個人票每張5元，10人一張的團體票每張30元，購買5張以上的團體票可以優(yōu)惠70%。如果此次少先隊員共有37人，按照以上規(guī)定買票，怎么購買比較合算？問題一出，每名少先隊員都在計算如何購票合適，正是這樣的一個現(xiàn)實生活化問題，才能夠激發(fā)學生主動參與，提高了參與的質量。

四、動手操作實踐，提高學生的參與能力

心理學認為，用動作感知事物同人的心理活動有著密切的關系，動作記憶會持久在學生的頭腦中保留。換言之，就是學生親自動手參與的實踐活動后會在心中留下深刻難忘的記憶。基于這種認識，在小學數學教學中應該多開展一些動手操作的實踐活動，提高學生的參與能力，這樣學生在活動中去“消化”知識，理解知識，記憶知識，深化知識。例如，教學人教版小學數學“圓錐的體積”時，為探究等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關系，教師為學生實驗操作的材料：一套是空心的等底等高圓柱和圓錐;另一套是空心的底和高不相等的圓柱和圓錐，然后讓學生借助沙子等材料，讓學生分組實驗，最后得出等底等高圓柱和圓錐之間的關系。

總之，在數學教學中，引導學生主動參與教學的方法很多，教師要根據教材實際，學情實際，恰當選擇適合學生積極主動參與的教學方法，讓數學課堂都能有學生的身影，真正實現(xiàn)學生是學習的主人這一理念。

【參考文獻】

[1]黃劍云.在小學數學教學中發(fā)揮學生積極性的探析[J].教育教學論壇，2013（21）：46-47.

[2]沈萍.淺談游戲在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2013（04）：62-63.

[3]郭榮君.促進學生主動參與學習的數學課堂教學策略[J].小學教育科研論壇，2003（06）：45-46.