抗疫下家校教育互動合作的思考和實踐

陳倩茹

摘 要：面對突如其來的新冠肺炎疫情，教育工作者更加深刻感受到家庭教育對學生的健康成長無比重要。然而學校教育與家庭教育的認知存在不同，是加強家校教育互動合作迫切需要解決的問題。在這種情況下，不僅要建立密切的家校互動模式，促進教育高質量開展，還要積極探索和完善“家校社”有效銜接的機制，實現對學生教育的共通共融、共建共享、共進共贏。

關鍵詞：抗疫;家庭教育;家校共育

家庭是孩子成長的搖籃。充分發揮家庭教育的作用，建立良好高效的家?；幽Ｊ?，才能對學生開展有效而高質的教育。面對今年突如其來的新冠肺炎疫情，每一個教師和教育工作者都深刻感受到，良好的家庭環境對學生健康身心、良好行為和學習習慣具有非常重要的作用。

一、家庭教育與學校教育存在的“鴻溝”

全面實施素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，落實立德樹人是學校工作和教師教育教學的根本任務。學校有明確的辦學理念、宗旨，教師有專業的教育教學方法，一切工作都是為學生的身心健康成長開展。而大多數家庭教育對孩子的成長過多注重書本、技能教育，過早把競爭意識引入家庭教育，對孩子的教育更多地關注智力發展，對教育孩子如何學會生活、如何學會做人明顯不夠。正如教育部《關于加強家庭教育工作的指導意見》中指出：“一些家庭出現了重智輕德、重知輕能、過分寵愛、過高要求等現象，影響了孩子的健康成長和全面發展。”學校與家庭教育的認知存在不同，這是造成家庭教育與學校教育存在“鴻溝”的根本原因，也是加強家校教育互動合作迫切需要解決的現實問題。

二、建立密切的家校互動模式，促進教育高質量開展

（一）互聯互通，建立家校暢順高效平臺

通過搭建家校開展互動、交流、合作的平臺，學校全方位主動加強與家長的溝通、聯系、交流，廣泛聽取家長的意見和建議，是有效形成家校教育合力的重要抓手。在學校層面，充分發揮家長委員會作用，定期召開不同年級的家長專題會議，向家長宣傳學校的教育教學理念、方式、方法，廣泛聽取家長對學校辦學、教學工作的意見和建議;在班級層面，秉承家庭教育成果“各美其美，美美與共”的原則，各班建立家長微信群，班主任和科任教師及時發布班級情況，以肯定表揚為主，以正能量引導為主，有效促進家校合作;在教師層面，對一些需要關注的學生，與這些學生和家長建立私聊渠道，將學生不宜公開的情況進行單獨溝通，有效提高教育的針對性實際效果，維護家長與學生的自尊心，增強家長對教師的信任。與此同時，也要注重對學生的家訪。通過互聯互通，學校和教師獲得了家長的充分信任、支持和認同，實現家校互動的暢順高效。

（二）互融互補，凝聚學生健康成長共識

學生教育無小事，事事皆育人。家庭教育與學校教育各有所長，各具特點，對學生的教育效果所發揮的作用也有不同。只有家庭教育和學校教育相互融合，相互補充，才能更好地發揮學校教育的主陣地作用，才能更好地發揮教師教育的主導作用，對學生的教育才能取得更好的效果，家庭和學校的育人能力才能顯著提升，更加有效促進學生健康成長。筆者任教班中曾有個學生，他很聰明，能舉一反三、觸類旁通，甚至無師自通。但他上課愛和同桌說閑話，搞小動作，影響上課，干擾同學聽課。為了讓該學生改掉這個毛病，筆者安排他和一位很文靜的女生做同桌，并坐最后一排。學生為此回家悶悶不樂，家長了解事情原委后，理解教師的用意，站在教師的角度開導孩子。調位之初，學生確實有改變，可時間一長又故態復萌。無奈之下，筆者讓他坐在講臺旁邊，加強督促。此舉安排之前，筆者與家長進行了溝通，達成一致的教育方法。學生回家后，家長耐心地引導他領悟教師的意圖，嚴肅要求他作為男子漢要有擔當，爭取好的表現來取得教師的認同。在家校共同配合教育下，這位學生得以健康成長，考上重點大學，并多次獲取一等獎學金。

（三）互鑒互促，實現家校共同教育效果

孩子健康成長是家庭最大的幸福。家庭教育和學校教育對孩子成長來說都是不能缺少和脫節的。只要學校教育與家庭教育真正建立緊密的聯系與互動關系，為了孩子的健康成長，相互借鑒、相互促進，一定能實現家校教育的共同目標。筆者曾經教過的一個學生，出生時難產致腦癱。到了上學年齡，本應報讀特殊學校較為合適，但家長出于多種原因，其中最重要的是不想讓孩子長大后受到歧視，因此隱瞞病情，讓孩子就近入讀。學校不知底細，就把學生隨機分班入讀。這個學生在開始學習時，如最基本最簡單的聲母、韻母和象形字，即使教師用盡各種方式方法都無法使他識記。家訪時，家長將情況悉數告訴學校和教師。面對這樣的學生，學校和教師沒有放棄，與家長反復摸索適合學生的教學路徑、方式、方法。經過眾多教師的不懈努力，這個學生讀三年級時，取得了驚人的成績和進步：語文、數學和英語均為良好。這令筆者深刻感受到，只要學校與家庭把孩子的健康成長作為共同目標，通過教師和家長密切的合作，相互學習和借鑒，一定能創造奇跡，這也是踐行教育的初心和使命。

三、積極探索和完善“家校社”有效銜接的機制

習近平總書記在全國教育大會上指出“辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任”。在2020年防疫抗疫期間，我們積極探索“家庭—學?！鐣苯逃惑w化發展，收獲著家校教育合作的成果，彰顯“家校社共融共享”的育人特色。

一是家校共同教育學生養成健康的衛生行為習慣，提高對防疫抗疫的認識。家長每天都能收到來自學校的一份問候，告知疫情動態，分享教育孩子們做好新冠肺炎病毒預防的教育指引，班群中的每日健康打卡，密切家?；?。同時，家長志愿者還以身作則逆行而上，在高速路口、輕軌站等關卡為來訪車輛人員測量體溫，也有的自發為江門各地醫護人員送去面包、礦泉水、便餐……還有的慷慨解囊，積極為疫區捐款。這些事件成為教育孩子的鮮活案例。

二是線下教育加強愛黨、愛國、愛人民的教育，厚植學生家國情懷，引導學生增強抗疫必勝的信心和勇氣，幫助學生扣好人生第一?？圩?。學校攜手帶領學生通過錄制微視頻、繪畫、手抄報、寫信、詩歌等多種形式的“抗疫”作品創作，創作出《最美的逆行》《齊心抗疫保安全》《江華齊心戰疫魔》《這些孩子，懂事得讓人心疼》等1000余件作品。錄制播出云隊課12期，心理健康云課程11期，指導家長與學生一起以健康積極的態度迎接疫情的挑戰。家長和學生也當起了云主播，一（3）班學生徐靖瑤與爸爸共同錄制原創手勢舞《加油！武漢》，通過班級微信群直播教班上學生跳舞，此段舞蹈在江門發布中被推廣學習。六（2）班李佩珊同學朗誦的抗疫前線醫務人員女兒所寫的詩歌《“戰疫”八歲女孩的牽掛》視頻登上“學習強國”，在央視頻道播出并在新華社戶外平臺中循環播放，為抗疫前線人員加油。

三是家校攜手筑起防控疫情的堅固防線，守護孩子們的健康安全。春季返校復學時間確定后，教師和家長志愿者積極參加學校的防疫抗疫行動多達500人次，他們沖洗校園樓道、消毒教室內外、清掃殘余垃圾，為守護校園的健康環境而奔波操勞，為校園的安全設立一道綠色屏障。

復學后學生中發生的極端事件讓我們深刻感受到，為了學生的健康成長，家校合作勢在必行。在家校合作中，通過互聯互通、互融互補、互鑒互促，是實現對學生教育的共通共融、共建共享、共進共贏的重要途徑。只要家庭和學校為了共同的目標，心往一處想，勁往一處使，我們的教育目的就一定會達到——讓學生放飛夢想，擁有美好的前程，實現人生價值。