小學留守兒童的心理需求及教育策略探究

黃子興

摘 要：在欠發達地區，大多數成年勞動力選擇進城務工，從而導致留守兒童數量越來越多，留守兒童的教育問題變得越發棘手。如何解決留守兒童的心理需求并且滿足他們的心理訴求，成為教育工作者不可避免的教育問題。文章指出，教師首先要幫助留守兒童日常養成良好的行為習慣，然后通過多種途徑，幫助留守兒童樹立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：留守兒童;心理需求;教育策略

根據有關部門統計，截至2017年，我國留守兒童小學段至少有6100萬人，而隨著我國城市化的發展，留守兒童的數量也會隨之增多，這將會引發越來越嚴重的社會問題。作為小學教育工作者，如何妥善處理好留守兒童的教育問題是不可避免的重要課題。想要解決這一問題，不光需要進行教學任務的改進，還需要從心理和生活上解決留守兒童的各種困難，給予他們足夠的關愛。

一、幫助留守兒童養成良好的日常行為習慣

對于留守兒童來說，日常行為習慣是一個非常值得重視的問題，因為留守兒童相較一般兒童來說，比較缺失家庭教育，尤其是父母的教育。然而一個人一生中對其影響最大也最為重要的教育便是家庭教育。可以這樣說，家庭教育對一個人的行為舉止和言行習慣有著極大的影響。所以，解決相關問題之前，首先要培養留守兒童形成良好的日常行為習慣。以“留守兒童主題思想教育”一課為例，教師首先要讓學生正視留守兒童的身份，要讓他們牢記一點，留守兒童是能夠自立自強的，即使缺少父母在身邊照顧，在生活起居方面也能照顧自己。比如，在學習方面，留守兒童需要更加主動地學習。遇到學習問題時，由于較少得到家長的幫助，留守兒童有較強的自理能力。但是也要引導留守兒童意識到一點，那就是不能因缺乏父母的關愛而埋怨父母，要讓留守兒童明白，父母為了給自己提供更好的生活而不得不選擇背井離鄉，因此更要理解父母的艱辛。同時要教導留守兒童，即使缺乏父母的呵護和關愛，自己也要管理好自己。例如，早起早睡、按時吃飯、注意衛生、堅持身體鍛煉，努力讓自己的身體保持健康;要愛學習、上課專心聽講、踴躍發言、認真完成作業，努力讓自己越來越優秀;尊敬師長、團結同學、愛勞動、尊老愛幼，要對他人懷有感恩之情和關愛之心。

教師如此不辭辛苦地為學生操勞，為的就是希望學生能成為祖國的棟梁、民族的希望，要高度自律，做好自我管理，不能違反校規班規和傷害他人，要時刻以社會主義事業的建設者和接班人的身份來要求自己。教師可以通過講故事和觀看愛國主義教育視頻的方式來教育留守兒童以及其他學生，使他們產生一種責任感和行為使命感，久而久之，學生就會自覺地嚴格要求自己。在這個基礎上，教師要時刻注意留守兒童的一舉一動，幫助他們及時改正不良的行為習慣，讓留守兒童養成良好的行為習慣，從而健康、積極地生活和學習。

二、幫助留守兒童樹立積極向上的“三觀”

良好的“三觀”對人的一生影響巨大。由于留守兒童的年齡還小，他們的世界觀仍未定型，而人生觀和價值觀的培養對于留守兒童來說至關重要。一般情況下，留守兒童的家庭大多都是貧困家庭，父母由于生活的壓力，不得不常年外出打工，如果教師不加以引導，容易導致留守兒童的世界觀、人生觀、價值觀扭曲，比如形成拜金主義為主的價值觀，沒有遠大理想只為滿足物質追求而生活的人生觀，甚至是厭世、悲觀主義，從而產生憤世嫉俗的情緒，嚴重者更是有可能對社會和家人造成傷害，最終釀成悲劇。

教師可以幫助學生樹立遠大的理想和抱負，利用一些現代的信息技術來幫助學生了解我國其他城市或者世界上其他地區的風土人情和城市面貌等，讓學生對世界有一個初步的了解，從而讓學生設立一個遠大的人生目標——好好學習，走向大城市、走向世界、走向未來，在社會中綻放絢麗的光輝，為祖國發展出力。同時，教師還應該幫助學生樹立良好的價值觀，要對他人心懷感恩，將良好的行為品德視為這個世界上最珍貴的寶物。總而言之，幫助留守兒童樹立一個良好的人生觀和價值觀，將會影響他們的一生，讓他們受益終身。

對于留守兒童，教師要時刻懷著關愛和友善來對待他們，幫助他們及時解決生活中的各種問題。本文以留守兒童的心理需求及教育策略為主題，結合實踐討論了有關于此問題的解決方法和教學方法關注留守兒童，希望能夠為教師們提供一定的參考和思路，讓廣大教育工作者能夠盡自己的微薄之力做好留守兒童的教育工作。

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