愉快的語文課堂

趙淑娟

課堂應(yīng)該是充滿靈氣、趣味和詩意的課堂，語文更應(yīng)該是激起學(xué)生內(nèi)心情感和陶冶學(xué)生情感的一門學(xué)科。如何營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛上語文，積極快樂地學(xué)習(xí)語文。在新課改目標(biāo)的指導(dǎo)下，構(gòu)建快愉快的語文課堂是我們教師的最大追求。愉快教育最大的特點(diǎn)就是讓學(xué)生感受到學(xué)之樂，教師品味到教之樂，師生共同感受學(xué)習(xí)的和諧之樂。一個(gè)語文教師最成功的，是通過自己的課堂教學(xué)，讓學(xué)生愛上語文，愛上語文課堂，共同演繹快樂的語文學(xué)習(xí)。我將從以下幾點(diǎn)闡述我的做法和收獲：

（1）師生交心愛意濃濃

新時(shí)代的教育，教師不再僅僅是知識(shí)的傳播者，而是學(xué)生的朋友、學(xué)長，課題組認(rèn)識(shí)到愉快教育是充滿愛的教育，沒有師生間的愛，就沒有愉快教育。要求教師要采用機(jī)智的方法，與學(xué)生建立一種民主和諧的關(guān)系，用親切柔和的話語去感染學(xué)生，用教師的人格魅力去影響學(xué)生，達(dá)到“親其師，信其道，樂其學(xué)”的教學(xué)效果。

在教學(xué)朱自清的《春》一課時(shí)，走進(jìn)教室時(shí)學(xué)生都在教室里大喊大叫。沒有注意到老師的到來。于是老師就清了清嗓子大聲的說了一聲：“喂，同學(xué)們你們看誰來啦？”聽到說話聲孩子們立刻停止了吵鬧，而且不悅而同的說：“是老師來啦。”“對(duì)呀，老師來啦，我們?cè)撟鍪裁茨兀俊薄吧险n。”他們又一次齊聲回答，而且個(gè)個(gè)都精神飽滿的望著我。然后老師對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)大家想一想你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？你知道哪個(gè)季節(jié)是播種的季節(jié)？學(xué)生積極思考、發(fā)言，帶著成功的喜悅，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。

（2）課堂氣氛活潑融洽

在課堂教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)、表現(xiàn)不佳，甚至與教師頂撞的現(xiàn)象，在老師活動(dòng)中，也常常遇到一些突發(fā)事件。教師的愉快教育藝術(shù)就表現(xiàn)在善于控制自己的感情，抑制情緒的激動(dòng)，冷靜的審時(shí)度勢(shì)，胸有成竹地尋求妥當(dāng)適度的解決方法，形成的良好和諧的課堂氣氛。

一次語文課上，一位同學(xué)主動(dòng)爭(zhēng)取背誦課文，可他背了一部分后就顯得語序混亂老師覺察他背不下去了。這時(shí)若直接示意他坐下，就會(huì)使他感到難堪。老師當(dāng)機(jī)立斷妙設(shè)了這樣一個(gè)臺(tái)階：“停一下，請(qǐng)?jiān)摻M的全體同學(xué)起立，我們隨這位同學(xué)一起接著往下背誦。”背誦完畢，這位同學(xué)隨大家一起坐下了。這樣便化解了一個(gè)尷尬場(chǎng)面。

（3）教師語言言之生趣

現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”，課堂教學(xué)講究理趣和情趣，如果教師的課堂語言幽默詼諧，扣人心弦，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，全神貫注，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

在課堂上，我經(jīng)常巧用比喻、擬人、借代、雙關(guān)、反語等修辭手法，創(chuàng)造出幽默意境，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：分析病句“同學(xué)們正聚精會(huì)神、全神貫注地注視著英雄的報(bào)告。”的案例：

師：這是一句病句，誰替它把把脈？它病在哪里？

生：它病在動(dòng)賓搭配不當(dāng)。“注視”與“報(bào)告”不能搭配。

師：如何治呢？

生：應(yīng)把“注視”換成“傾聽”。

師：哦，是進(jìn)行“移植手術(shù)”。這句話還有其它毛病嗎？

生：它病在重復(fù)多余。“聚精會(huì)神”和“全神貫注”是同義詞不能重復(fù)使用。

師：如何治呢？

生：應(yīng)把“全神貫注”刪去。

師：哦，明白了，需要進(jìn)行“切除手術(shù)”。同學(xué)們，其實(shí)，我們修改病句，就好像醫(yī)生替病人看病一樣，自身需要有扎實(shí)的功底，才能做到準(zhǔn)確判斷病癥，對(duì)癥下藥，該“切除”的就“切除”，該“移植”的就“移植”，做到“藥到病除”。如果大家平時(shí)多讀書，增加語文素養(yǎng)，句子方面的“疑難雜癥”是難不倒你們的。……

在這里，我巧妙的把“改病句”比作“醫(yī)生看病”，并且鄭重其事地運(yùn)用了一些醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)術(shù)語，起到了妙趣橫生的幽默效果，給人極為深刻的印象。董老師教學(xué)能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，教學(xué)的成績?cè)谌?jí)中總是名列前茅。

（4）靈活方式教學(xué)多彩

實(shí)施愉快課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)施民主教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)參與。要使學(xué)生心情愉快、精神飽滿地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，僅靠教師本身的滿腔熱情，生動(dòng)講述還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵是要設(shè)法使學(xué)生變忠實(shí)的聽眾為積極的參與者，創(chuàng)設(shè)使之主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂氛圍。尤其是電教媒體，可以取得很好的效果，它能增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動(dòng)性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實(shí)施愉快教學(xué)。

語文學(xué)科具有文學(xué)性的特征，名篇名作的文學(xué)美，往往憑借多媒體軟件聲音美、畫面美才能全方位展現(xiàn)出來。美妙的音樂、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和令人陶醉的誦讀，讓學(xué)生如癡如醉，興趣大增.為了使學(xué)生避免枯燥無味的接受知識(shí)，在平日的教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生扮演課文中的角色，讓大家由“苦學(xué)”變“樂學(xué)”，在角色的轉(zhuǎn)換中學(xué)到知識(shí)

（5）新鮮元素帶入課堂

語文教學(xué)的內(nèi)容可以說是包羅萬象，五彩繽紛，語文老師要時(shí)不時(shí)的有所創(chuàng)新，為自己的課程增加新鮮元素。因此，要求語文老師也需要推陳出新，在教學(xué)中多一些新鮮的教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，以此推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步。每一位優(yōu)秀的教師，本身就是一本百科全書，我們的筆記文章、言行儀表、學(xué)識(shí)情感、人格智慧都是鮮活的課程資源。新時(shí)代的教師，不僅要燈前靜讀，也要狂歌勁舞，也要網(wǎng)上漫游。我們不僅是張嘴能說的講師，更是能唱會(huì)演的才藝家，觀察入微的心理學(xué)家。

班級(jí)舉行“韓愈詩文朗誦”，我朗誦自己的詩作《讀韓愈》：“一千年前的一個(gè)雨天|您在城外踏青游覽|高吟著|天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無|無色的早春|從此多彩燦爛……”教師詩作和聲情并茂地朗誦，贏得大家真誠的掌聲。在“黃河，母親河”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我和文藝組同學(xué)一起演唱《江河萬古流》，和創(chuàng)作組同學(xué)一起寫作詩歌《啊，黃河》：“你從青藏高原開始跋涉|走南闖北，迂回曲折|三皇五帝喝過你的乳汁|秦皇漢武聽過你的兒歌|你有過冰封，有過決堤|你有過激流，有過漩渦|……”

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”語文教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)該給學(xué)生帶來充盈而快樂的享受，只有讓快樂走進(jìn)課堂，才能事半功倍，才會(huì)讓教師和學(xué)生在愉快的課堂教學(xué)中，都有所收獲，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。所以在以后的教學(xué)中，我將不斷努力，在愉快的語文課堂里，讓師生的燦爛笑容成為課堂永不凋零的花朵。