新冠疫情影響下大學生就業困境及對策分析

侯文哲

摘 要：2020年初爆發的新冠疫情對高校畢業生就業產生了巨大沖擊，加上高校畢業生人數創新高，在此雙重影響下，大學生就業市場呈現出供給大于需求的趨勢。本文從大學生就業市場供需狀況入手，以會計專業為例，分析新冠疫情影響下大學生就業形勢及面臨的困境，并提出解決新冠疫情影響下大學生就業困境的相應對策。

關鍵詞：新冠疫情 ?就業 ?供需狀況 ?困境 ?職業勝任能力

中圖分類號：F241 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2020）11（b）-022-03

2020年，突如其來的新冠疫情嚴重影響了人們的生活和工作。由于新冠病毒潛伏期長、傳染性強，增加了疫情防控的難度，因此對新冠疫情的防控將是一個長期的常規化工作。新冠疫情對經濟的沖擊已經凸顯，這不可避免地會引起大學生就業市場中工作崗位數量的萎縮，致使很多大學生面臨就業困境。

1 新冠疫情影響下大學生就業市場供需狀況

1.1 新冠疫情影響下大學生就業市場的供給狀況

隨著高校招生規模日益擴大，畢業生人數逐年上升，大學生就業人數總量不斷增加，大學生就業壓力持續加大。2019年《政府工作報告》就曾指出，我國當前和今后一個時期，就業問題主要體現在“就業總量壓力不減”和“結構性矛盾凸顯”。2020年，我國高校畢業生人數874萬，加上回國的留學生，是高校畢業生人數最多的一年，大學生就業市場供給不斷增加，給高校畢業生就業帶來了巨大的競爭壓力。2020年，畢業生求職找工作、簽訂就業合同的通道因受疫情的影響基本處于封閉狀態，大學生畢業求職的窗口期被壓縮，導致積攢的求職壓力集中釋放，也導致了大學生就業市場供給增加，從而使大學生就業市場中本已供大于求的狀況更加嚴峻，致使更多大學生面臨就業困境。

1.2 新冠疫情影響下大學生就業市場的需求狀況

從大學生就業市場的需求方面來看，用人單位，特別是企業受疫情影響更為直接和深遠。首先，疫情使國內部分行業和經營機構的生產經營活動停止或縮減，或被迫改變經營方式，由線下經營轉為線上經營或線上、線下共同經營，致使大學生正常就業市場需求縮減;其次，隨著疫情在世界范圍內的蔓延和持續，加上中美貿易摩擦，出口和國外訂單受到影響，特別是一大批中小微型企業遭受了嚴重沖擊，有些無法繼續維持經營的企業被迫退出市場。企業受損必將影響大學生就業，很多原本可提供就業的崗位隨之消失。可見，在新冠疫情影響下，用人單位提供的就業崗位有所下降，大學生就業市場需求嚴重低于供給，大學生面臨的就業形勢十分嚴峻。

2 新冠疫情影響下大學生就業差異及困境分析

2.1 新冠疫情影響下大學生就業差異分析

新冠疫情對不同行業的影響各有差異，不同專業大學生面臨的就業形勢也有所不同。

首先，從行業和專業角度看，以線上經營為主的行業，如在線游戲、視頻網站、電商、在線教育培訓、金融、IT等依附互聯網的行業，受新冠疫情的不利影響較小，對與此相關專業的大學生就業比較有利。反之，集中線下經營活動較多的行業，如旅游、餐飲、勞動密集型加工、線下零售等行業受新冠疫情的沖擊較大，對與此相關專業的大學生就業較為不利。

其次，從大學生個體素質和能力角度看，新冠疫情影響下大學生能否順利找到心儀崗位，已經成為檢驗大學生個體素質和綜合能力的試金石。在新冠疫情影響下仍能夠順利找到理想工作崗位的學生，不僅心理素質過硬、專業課程成績優異，而且平時非常注重培養自己順應時代發展的綜合能力，較好地掌握了網絡信息技術，具備較強的云辦公和網絡溝通協調能力。反之，對于僅滿足于應付日常課程學習和專業考試、順利拿到畢業證便萬事大吉、缺乏相應的溝通能力和網絡工作能力的學生，在疫情期間防疫調控嚴格、就業崗位緊缺的情況下，想順利就業則是難上加難。

2.2 新冠疫情影響下大學生就業困境分析

2.2.1 外界環境因素導致大學生就業困境

首先，大學生就業崗位需求減少。從國內大學生就業市場情況看，新冠疫情對經濟的沖擊顯而易見。特別是對流通性較強的服務業和勞動密集的制造業影響更是巨大，而這兩大行業是吸納大量大學生就業的主要行業，這就不可避免地引起大學生就業市場中工作崗位數量的大量減少;從國際情況看，隨著疫情的全球蔓延和持續，美國、澳大利亞和歐盟等以往可以吸納留學生就業的國家，經濟發展受到新冠疫情的沖擊，留學生就業難度加大，迫使大量的留學生選擇回國就業，進一步擠壓了國內大學生的就業崗位，就業空間愈加狹小，大學生就業難度提升。

其次，大學生求職找工作渠道發生變化。以往年度，用人單位招聘高校畢業生和高校畢業生求職擇業，往往都是通過一定的渠道進行互動，如各高校組織現場招聘會，增進了用人單位和大學生之間的相互了解，用人單位和畢業生通過雙向選擇確定大學生應聘的工作崗位。但是在新冠疫情影響下，用人單位發出的招聘邀請、畢業生發出的求職信息和簡歷大多由線下轉到了線上，妨礙了用人單位和畢業生之間的相互了解。同時，如果畢業生對網絡招聘和線上簽約的情況不熟悉，往往容易錯過求職時間，影響求職成功率。

2.2.2 大學生心理素質問題導致就業困境

受新冠疫情影響，高校畢業生的畢業設計缺少必要的實驗設備或材料，畢業論文缺乏導師的當面指導，與畢業相關的畢業實習不能如期進行，學校不能如期舉行現場招聘會，畢業生本人也不能實地考察用人單位的實際情況。加上招聘崗位減少和求職人數增加等這一切隨疫情而來的突發情況，嚴重影響了高校畢業生的心理狀況，加重了畢業生的心理負擔，導致有一些畢業生產生焦慮、迷茫、恐慌等情緒，出現心理問題或心理障礙。另外，疫情期間畢業的大學生基本上都是“95后”，這一群體成長生活的條件普遍較好，缺乏吃苦耐勞的精神，抗挫折和抗打擊能力較差，擇業心態比較浮躁。如果對新冠疫情下大學生的心理問題不能進行及時和正確的疏導，勢必會對畢業生的就業積極性產生負面影響，影響其就業成功的概率。

2.2.3 大學生職業勝任能力欠缺導致就業困境

2018年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化教育體制機制改革的意見》指出，“在培養學生基礎知識和基本技能的過程中，強化學生關鍵能力培養”。關鍵能力指知識和專業技能之外的能力，一般包含認知能力、合作能力、創新能力和職業能力。職業能力也稱為職業核心能力或職業勝任能力，它是任何職業的勞動者都應具備的能力，具有普遍適應性的特征。隨著環境和要求的不斷變化，職業勝任能力的具體表現也隨之發生變化。當今社會，互聯網發展異常迅速，“互聯網+”模式應用于各行各業。這就要求就業者既要具備專業知識和專業能力，同時也要學會綜合使用各種云辦公軟件，如騰訊會議、釘釘、Zoom等，要精通其各種功能并熟練運用。在新冠疫情下，如果畢業生不具備相應的云辦公、網絡溝通協調等能力，其就業機會就有可能受到較大限制。

以會計專業為例，經濟結構轉型升級和以互聯網、人工智能為代表的信息技術革命已經催生了會計行業的變革，傳統意義上做賬、記賬、算賬的低層次會計人員已經飽和，既掌握財務會計知識、管理會計和財務管理技能，又能將大數據、智能化、移動互聯網和云計算等信息技術綜合到一起的高端會計人才緊缺。如果是真正具備專業能力和職業勝任能力的高端人才，即便是在新冠疫情期間，也可以進行云辦公、通過網絡有效溝通協調，各大企業也會爭相聘用。然而在疫情期間，雖然也感受到了就業競爭壓力，但很多學生憂患意識不強，并沒有意識到云辦公、網絡協調溝通等能力的重要性。很多會計專業學生在校期間大多只注重學習專業技能、考取專業證書，忽略了對自動化設備應用的學習、云辦公和網絡溝通協調能力的提升。職業勝任能力的欠缺，導致在新冠疫情下，會計專業畢業生面臨巨大的就業壓力。其他專業大學畢業生的就業情形也大致如此。

2.2.4 大學生就業預期不符合實際情況導致就業困境

待遇優厚、條件優良的高端就業崗位對于就業者的綜合素質要求也更高。然而，當前的大學生基本都是“95后”或“00后”，他們從小到大的成長生活環境優良，對就業崗位的期望值普遍過高，部分大學生缺乏明確的職業方向和職業規劃，自身能力和專業素養與就業市場需求存在一定差距，導致大學生就業過程中“高不成、低不就”的現象普遍存在。更有一些學生從小受應試教育的影響，進入大學后仍然沿襲中學時期的學習習慣，雖然考試成績優異，但創新能力和溝通能力欠缺，無法勝任就業崗位的要求，在就業求職過程中自視較高、競爭力卻較差，在受疫情影響就業競爭進一步加劇的情況下，就業預期嚴重與實際情況脫節，導致就業困難。

3 新冠疫情影響下大學生就業困境的解決對策

3.1 政府政策扶持層面

政府應盡快出臺新業態、新領域就業的優惠政策，積極挖掘大學生就業崗位，拓寬大學生就業渠道。首先，應依托互聯網、人工智能、大數據和云計算等現代信息技術的發展，充分利用網絡資源，切實地實施“互聯網+”行動計劃，給予相應的財政和稅收優惠政策，支持發展新產業和新業態，推動實體經濟的轉型和發展，催生大量適合大學生的就業崗位，擴大大學生的就業規模;其次，針對疫情防控過程中暴露出來的我國公共衛生、社會工作、社區管理和應急管理等方面的人才短缺問題，尤其是經濟欠發達地區相關領域的人才短缺情況，發掘就業機會，給予到這些地區和領域就業的大學生相應的安家和職位提升的優惠政策，鼓勵更多的高校畢業生面向基層、面向需要的地區和領域就業。

3.2 高校對大學生職業勝任能力培養和就業幫扶層面

3.2.1 加強對學生職業勝任能力的培養

職業勝任能力是指從事某項職業所需具備的知識、技能和能力，即能夠在真實的工作環境中，按照特定的標準，承擔具體工作角色所應具備的技能和能力。為使畢業生能夠具備較強的職業勝任能力，在就業競爭中脫穎而出，學校在人才培養方面應該做好以下工作。

首先，合理定位人才培養目標，提高學生職業勝任能力培養意識。學校應結合各專業人才培養的特點，在人才培養過程中，結合學生的專業知識學習和專業能力培養，重視提高學生職業勝任能力的培養意識。以會計專業為例，在人工智能背景和新冠疫情的影響下，在不斷變化的企業發展和市場環境中，會計行業所要求的大學生職業勝任能力不僅包括財務會計核算能力、管理會計和財務管理的分析判斷能力和涉稅事務處理能力，還包括熟練的信息技術應用與數據分析能力、準確的職業判斷能力、良好的溝通協作能力等。那么，對于會計專業學生培養目標來說，不僅要重視學生對會計基本知識運用能力、財務問題分析能力和涉稅事項處理能力的培養，更要加大對學生組織管理能力、社會活動能力和人際溝通能力等深層次綜合能力的培養，以及運用互聯網云辦公能力的培養，從而滿足不同崗位的需求。

其次，完善課程體系，增加大學生職業勝任能力培養力度。高校的課程設置應服務于職業勝任能力培養。一是各專業在修訂人才培養方案前，應先行進行走訪和調研，了解適合本專業學生求職就業的相關用人單位的需求，明確相關崗位的職業勝任能力需求標準。在此基礎上，完善人才培養方案中的課程設置結構，使課程設置能夠與學生就業崗位需求相匹配，增加學生職業勝任能力的課程數量。二是在人才培養方案中進行課程設置時，在合理設置基礎課程、公共課程和專業課程的基礎上，應根據學情特點和學生興趣，盡可能多地開設能夠提升學生職業素養和個人特質的公選課程，給學生以多樣化的選擇，既可以提升學生的學習興趣，又可以提升學生的創新意識、團隊精神、溝通協作能力和運用新技術工具開展工作的能力，提升大學生在各種情況下的求職就業能力。

最后，加強實踐環節訓練，提升學生職業勝任能力培養效果。實踐環節訓練的內容要與大學生的實踐能力和就業情況息息相關。一方面，高校應該注重安排學生頂崗實習、社會實踐等活動。通過頂崗實習和社會實踐，大學生可以切身體驗職場感受，提升自主學習、溝通交流和組織控制等職業勝任能力;另一方面，加強校企合作，與企業簽訂聯合培養協議，為學生提供最直接、有效的就業實踐機會。如果學生在實習和實踐過程中能夠與用人單位建立起良好關系，就不會因受新冠疫情的影響而錯失就業良機。