目標激勵法在護理實習生帶教管理中的應用

李俊玲

（解放軍960醫(yī)院淄博院區(qū)，山東 淄博 255300）

0 引言

本文分析了在護理實習生帶教管理中應用目標激勵法的必要性，從實施準備階段，實施流程，總結評價三個方面分析了目標激勵法在護理實習生帶教管理中的應用，對于提升護理實習生帶教管理工作質量具有積極的意義[1]。

1 在護理實習生帶教管理中應用目標激勵法的必要性

目標激勵法的精髓是一種以結果為導向的管理方法，通過設置恰當的目標，能夠有效激發(fā)人們的內在潛能，激發(fā)人們工作的熱情，使其主動性和創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮，這樣，有助于組織目標任務的有效完成。我們知道，任何人都不喜歡被控制，因此，用自我控制的管理方法代替壓制性管理的方法是管理工作取得發(fā)展的重要選擇。管理者的任務就是設定目標，組織員工以目標為追求努力工作，在組織實施中進行有效的激勵與信息溝通，對目標完成情況進行有效的評價和考核，對于完成好的員工進行有效的激勵與獎勵，以激勵員工不斷完成更高的目標，這是管理工作實現創(chuàng)新發(fā)展的保障。在護理實習生帶教管理中，也需要能夠積極借助于目標激勵法進行管理，這樣才能保障更高的組織目標得以實現[2]。我們知道，實習生進入實習階段，學習方式，人際關系等都發(fā)生了很大的變化，就業(yè)情況也不是很明確，這樣，護理實習生更容易感到迷茫，在這種狀態(tài)下，引入目標激勵方法進行帶教管理，能明確護理實習生的具體發(fā)展目標，學習方向，這樣實習生在目標的引領下，才能堅定發(fā)展方向，實習的效果會更突出，帶教管理工作也才能夠高效地開展。

2 目標激勵法在護理實習生帶教管理中應用的方法

2.1 實施準備階段。要有效發(fā)揮目標激勵法的重要作用，在具體實施之前，相關科室就需要能夠做好帶教老師的工作，能夠通過座談會的方式提升全體帶教老師臨床實習指導的積極性。要能夠基于科室的臨床特色，依據護理實習生教學要求和人才培養(yǎng)需要，探究目標激勵法的具體實施方法，明確相關實施細則及目標激勵法實施的考核標準，方法。科室要能夠預先編制好護理實習生手冊，使每一位帶教教師都能通過實習生手冊對學生的基本情況有所了解。這樣，帶教工作的開展才能夠更有針對性，能夠滿足實習生的需要。并且科室要要求帶教老師在護理實習生進行實習的過程中，為每一位實習生制定適當的可行性強的學習目標，以明確的目標對實習生形成激勵，要注意目標設置的合理性科學性，否則就會影響到實習的效果與質量[3]。

2.2 實施流程。護理實習生進入科室進行實習后，科室就要落實帶教老師實習幫扶全責任制度，科室要根據實習生的數量，為帶教老師安排實習生人數。實習的過程中，帶教老師為實習生分配教學任務，實習任務，全面承擔起帶教責任。

帶教老師要能夠對實習護士的個性興趣情況、專業(yè)能力情況、溝通能力情況及技術操作技能、文化素養(yǎng)水平等進行全面了解和評估，這是科學制定任務目標的基礎。要向實習護士生詳細地講解科室的護理特點，重點和難點，介紹科室的護理團隊情況及排班情況，能夠幫助護理實習生盡快地熟悉科室環(huán)境，熟悉工作情況。

另外，要制定合理的激勵目標。帶教老師要根據教學要求，科室任務情況，結合護理實習生的個人特點制定合理激勵目標。要能夠引導護理實習生正確認識實習要求和實習目標。在制定教學目標的時候，要保障其與科室的工作特點及護理實習生個人情況保持一致，要保障教學目標具有一定的合理性科學性，并且要具有一定的挑戰(zhàn)性。要設置好總體教學目標和階段性教學目標，使二者能夠協調起來，保障教學總要求能夠實現。要能夠將整體教學計劃進行分解，詳細列出周計劃，明確每一周的教學內容要求。要做到教學與學生實際情況相符合，與科室發(fā)展保持一致，能夠因材施教，循序漸進地開展帶教工作[4]。

帶教目標設置不能過高，對護理實習生的要求過高，會影響他們實習的積極性，影響到他們的自信心的培養(yǎng)，實習效果不理想。同時，目標設置也需要有一定的難度，具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣，護理實習生通過自身努力才能達到目標，這能夠激發(fā)護理實習生的挑戰(zhàn)意識，進取意識。

在帶教過程中，還需要做好激勵目標的修訂工作。帶教老師要能夠基于護理實習生目標完成的情況，對實習目標，教學內容進行適當的調整和完善。每周都要能夠對護理實習生的實習情況，任務完成情況進行考核，對護理實習生目標完成的優(yōu)劣性進行平評價，并完善相關獎勵機制。要能夠幫助護理實習生做好過去一周實習工作的階段性總結，通過這個環(huán)節(jié)的工作，幫助護理實習生認真反思，及時發(fā)現工作中的問題，改正問題，不斷完善自己的實習工作。對于能夠有效完成目標任務的實習護士，要能夠給予其一定的表揚和獎勵，不斷激勵護士進一步完成目標任務的熱情。對于不能完成目標任務的實習護士，帶教老師要能夠引導護士認真分析存在的問題，找出不足，并能夠適當調整下一階段的目標，督促其工作的積極性，幫助其能夠順利完成實習任務。

2.3 總結評價。帶教老師每周都需要關注研究實習護理的目標完成情況，觀察學生理論學習與操作情況，對其進行考核評價，計入到考核成績中。在實習后，需要能夠對全體實習護士進行理論考核和操作技能的綜合考核，理論考核以閉卷形式開展，主要考核學生專業(yè)理論知識，基本操作技能，儀器設備應用，應變能力等方面的素養(yǎng)。操作技能考核需要通過實際操作方式進行，全體帶教老師對實習護士操作情況進行統(tǒng)一打分，考核結果取平均分[5]。在實習結束后，還需要為實習護士生發(fā)放帶教老師滿意調查表，對帶教老師的帶教情況進行評價，以督促帶教老師能夠進一步完善自己的帶教工作，為帶教管理下一步工作的開展提供依據。

3 討論

在帶教管理工作中，實施目標激勵法，將實習護士生作為主體，帶教老師作為主導，對實習期間的學習目標予以明確，并規(guī)定好每周的學習計劃，通過這種策略，實習護士生的學習興趣，自我學習的意識得到了有效的培養(yǎng)與提升[6]。實施目標激勵法，對實習護士生的學習范圍、步驟、方法等予以歸納總結，使實習生能夠實現有規(guī)律，循序漸進的學習實踐，實習生的護理綜合素養(yǎng)得到了顯著的提升[7]。目標激勵法的實施使帶教老師及護理實習生均明確了自身的任務，方向。通過全面的考核評價，對于實習生綜合素養(yǎng)的提升是極大的促進。實施目標激勵法后，帶教工作真正做到了因材施教，教與學實現了真正意義上的結合，護理實習生能夠更快地適應新的環(huán)境，理論知識學習和操作技能鍛煉的效果更為顯著，這種方式能夠顯著提升護理實習生的臨床實習效果，同時實習生對帶教老師的滿意度也顯著提升。這種方式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有顯著的優(yōu)勢，能夠提升臨床教學效果，是臨床護理管理工作能夠實現規(guī)范化，科學化發(fā)展[8-10]。

需要注意的是，在目標激勵法應用中，目標設置要恰當，使實習生能夠通過一定的努力實現目標，中后期的目標設置有一定的難度，帶教教師要能夠及時與實習生進行溝通，幫助他們解決一些難度問題[11-13]。另外，在帶教工作中，要重視實習生責任意識的培養(yǎng)，積極引導實習生能夠實現由學生向護士的轉變，不斷提升實習護士生的工作積極性和責任感，這對其實現有效發(fā)展非常重要。